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교원양성과 임용의의 유연화정책이 불가피하게 따르게 된다.
참고문헌
* 박남기(2005), 초등교원양성 정책 및 교육과정, 교육행정학연구
* 박인숙(1999), 중등교원양성 및 채용제도 개선에 관한 연구, 홍익대학교 교육경영관리대학원 박사학위
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교원교육의 정체성 탐색 및 개선방안 연구, 한국교사 교육 제13권, 1996
서울대학교, 교직과정 및 교원자격, 서울대학교 학사편람 중 6, 2005
성기산, 위대한 교사들, 문음사
이윤식 외, 교직과 교사, 학지사, 2007
진동섭, 교원교육의 실상과 개혁의
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교원연수 운영방향
◈ 이병진(2002), 외국의 교원연수제도, 우리교육
◈ 정봉남(1997), 초등교사를 위한 음악교과전담연수의 실태연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문
◈ 한복수(1995), 과학교사 국내연수의 현황과 개선방안, 과학교육 10월
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교원승진제도 어떻게 개선할 것인가에 대한 토론, 한국교총 교육정책토론회 자료집
이윤식 / 교장교감 평가제도의 개선 방향, 인천대학교 교수
한만길(2006) / 교원 승진제도의 합리적 개선방안, 교육평론 15
한국교육개발원(2004) / 교원인사제
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교원평가방안, 교육진흥
서정화(1998), 교육의 성패 좌우-신중한 접근을 새교육 통권 527호9
전화주(2001), 교사평가제도에 대한 교원들의 인식조사, 이화여자대학교 교육대학원
전국교직원노동조합(2005), 교원평가관련, 교선안
최희선·권기욱
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교원의 근무 부담에 관한 분석 및 그 적정 근무량에 관한 연구, 1993
서정화, 교육인사 행정, 서울 : 배영사, 1994
송광용, 교사 자격 및 임용제도의 개선, 한국교육행정학회 학술대회 자료집, 교직발전종합방안 검토, 한국교육행정학회, 2000
이도
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교원노조를 두려워했기 때문이었다. 하나의 체제가 유지되려면, 보통 ‘힘(force)’과 ‘동의(agreement)’가 필요하다고 한다. 한 사회가, 그 지독한 모순을 안고서도, 끝끝내 파멸하지 않는 것은, 바로 이 ‘동의’ 때문이다. 문제되는 상황을 어
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교원의 업무 활동과 관련된 내용으로 구성된다. 실기시험은 초급, 중급, 고급의 3단계 수준별로 이루어지는데, 응시자가 희망하는 수준급에 응시할 수 있다. 각 수준급별 시험 문항은 5개 주제로 이루어지며, 정보처리 영역은 3개 수준급에 모
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교원 연수의 실태를 정확히 분석하고 그 문제점을 파악하여 개선 방향을 마련해야 할 필요성이 제기되고 있다.
참고문헌
* 멀티미디어교육지원센터(1998), 사이버 교원연수원 운영. 멀티미디어교육지원센터
* 서울대학교 중등교원연수원(1999),
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교원을 배정, 선발 등 활용하는 방안을 제안하고 있다.
그 밖에도 교원 정보소양 인증제가 소기의 성과를 거두기 위해서는 교원의 임용, 자격갱신 등에 연계되어야 할 것이다. 교원 정보소양 인증제는 1-2년은 시험적으로 희망자에 한하여 실
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