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방법
ⅺ. 북한과 남한의 교육 제도 비교
ⅻ. 북한 교육의 변화 동향
① 사상교육의 강화
② 과학기술교육의 강화
③ 수재(영재)교육의 인정
④ 실용교육의 강화
⑤ 외국어 교육의 강조
⑥ 교육투자의 확대
⑦ 학제
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학습지도서, 초·중 교사용, 1996
한국학교발명협회, 발명영재(6,7,8호), 서울:동남인쇄사. 1996,7 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발명의 개념
1. 자연법칙의 이용
2. 기술적 사상
3. 창작
4. 고도성
Ⅲ. 발명교육의 목표
1. 총괄목표
2. 구체적 목표
Ⅳ. 발
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영재교육 대상자 확대
-사회, 문화, 경제적으로 소외된 영재 발굴
-저소득층 자녀 위한 재정 지원 및 프로그램 개발
3. 영재교육의 내용과 방법의 개선
-합리적 영재교육의 목표 설정 및 방향 재정립
-인재양성 위한 교육내용 개선
4. 전문성을
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기술
3. 인지적 전략
Ⅲ. 인지교육의 현황
Ⅳ. 인지교육의 학습
1. Ausubel(1983)은 학습을 두 가지로 나누었다
1) 무의미 학습(rote learning)
2) 유의미 학습(meaningful learning)
2. Anderson(1983)은 두 가지로 나누었다
1) 서술적 지식(declarative knowledge)
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다양한 교수·학습 기법을 활용해야 한다.
바. 학습자의 유의미성(Meaningfulness)과 호기심을 존중해야 한다.
사. 협동과 열린 의사소통이 가능한 교수·학습 환경을 조성해야 한다.
5.통일교육의 지도 방향
≪참고 자료≫
≪참고 사이트≫
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영재교육연구원을 조속히 설치하여 미처 준비되지 못한 영재교육 실시에 필요한 영재 판별도구, 영재 교육과정, 영재 교수-학습 자료의 개발 및 보급, 영재교육 담당 교원 연수 실시 등이 짧은 기간 내에 효율적으로 이루어질 수 있게 해야 할
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학습 붐 조성을 위한 각종 활동을 전개한다.
참고문헌
○ 김종철(1990), 한국교육정책 연구, 서울 : 교육과학사
○ 송기창(1999), 교육재정의 패러다임 전환과 구조개혁 방안, 교육재정의 안정적 확보를 위한 정책토론회 자료집, 새교육공동체위
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자료로 제공될 수 있다.
둘째, 평가의 기록은 부모들과의 면담 자료로 활용되거나 가정통신문으로 사용하도록 한다. 평가 결과물을 부모에게 알리거나 관께 기관에 알리는 것은 유아 교육에 대한 주위의 관심을 환기시키는 좋은 방법이 된다.
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성패는 진솔함에 달려있다.(교육법학회)
황혜정(1997), 창의력 신장을 돕는 중학교 수학과 학습평가 방법 연구(교육개발원) Ⅰ.여는 말
Ⅱ. 중등교육의 현실과 나아갈 길
Ⅲ. 우리 나라 수학교육의 현실과 나아갈 길
Ⅳ. 닫는 말
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학습 실시
3. 재능?영어 과외 수요 충족 및 특기?적성 교육 활성화
4. 학교교육 내실화
1) 학교교육의 신뢰 제고를 위한 우수교원 확보
2) 학교교육의 기능 회복 : 수업? 평가 방법 개선
3) 고교평준화제도 보완 : 수준별 교육?학생선택권 확대
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