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육비만으로 평가한 교육투자의 효율성은 일본에 이어 주요 경제협력개발기구(OECD) 22개국 가운데 2위다. 그럼에도 사교육비 비중이 OECD 회원국 중 가장 높아 그 효과를 무색하게 했다. 정부는 교육기회 부여와 양극화 해소를 위한 다양한 제도
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육성
희망하는 사립 중고등학교에 학생 선발권 부여
사립 학교법 개정
사학에 대한 재정 지원 강화
사학 교원의 신분 보장
4) 대학 입학 제도 개선
초중등학교 교육의 파행적 운영을 조장하고 과열 과외를 부채질하고 있는 대학 입학 제도
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대학들이 고르게 발전
을 할 수 있을거라고 여겨집니다.
iii) 전문대학교 육성
- 기업이 원하는 맞춤식 교육을 통해 졸업과 동시에 생산현장에 뛰어들어 자신의 능력
과 실력을 발휘하며 자아실현을 할 수 있는 기회가 제공되어진다면 굳이 일
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제도적 기반을 구축하고, 산업 현장에서의 적응력을 강화시키기 위해 직업 교육을 내실화해야 한다.
대학에서의 직업교육 프로그램의 현장 적합성을 재고하고, 계속교육의 기회를 확대함으로써 평생직업교육의 역량을 강화하기 위한 구체적
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교육의 사회학적 이해, 주동범 정일환 김정희, 대구가톨릭대학교 교육정책 연구실 2002.2
한국의 교육불평등, 김영화, 교육과학사 1993.2
장애학생 고등교육 지원방안, 김동연 김영환, 국립특수교육원 1998.3
한국청소년연구 제 2권 「기사」학교
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고등학교 평준화 정책은 교육의 정상화와 중학교 교육의 정상화와 입시열기의 해소, 학교 간 교육격차 완화, 지방학생의 대도시 집중 완화 등 긍정적인 효과를 가져 왔으며, 특히 고교 교육기회가 확대된 점은 가장 큰 성과로 볼 수 있다. 하
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정책수단(great income equalizer)으로 알려져 왔다. 그리하여 [교육의 사회통합기능]이 중시되어 왔다. 우리나라도 적어도 50년대부터 70년대까지는 그러하였다고 본다. 그러나 의무교육의 확대효과가 어느 정도 끝나고 고등교육의 중요도가 크게
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학사정관제도에 대한 내용을 위주로 구성하였다.
Q1: 상명대학교의 입학사정관제 실시 배경에 대해 알고 싶습니다.
A1: 상명대학교는 진리 정의 사랑을 바탕으로 문화 창조와 인류 복지에 이바지 할 유능할 인재를 양성한다는 교육 이념을 가
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고등교육이 꼭 필요한 사람들 이 입학해서 졸업 후 반드시 사회에 기여할 수 있도록 해야 한다. 박영진, 앞의 책, pp.22-26.
Ⅳ. 결론
지금까지 현재 한국의 대학교육의 현실과 문제점을 짚어본 후 그에 대한 대안을 제안해 보았다.
대학이 제대
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교육을 위한 교과목이 고등학교, 2년제 대학, 4년제 대학교, 대학원 석·박사과정에 동일 또는 유사한 과목으로 개설되어, 학위과정별로 심도 있는 교육이 어렵다. 따라서 담당교수의 전공과 지적학문을 접목하는 새로운 교과목의 개발이 학회
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