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교육과학연구원 교육과정연구위원회
* 목포신흥초등학교(2001), 연구학교보고서, 학습자 중심 교육을 통한창의력 신장
* 박배식(1993), 언어발달과 지도, 학문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습자중심의 웹코스웨어
Ⅲ. 학습자중심의 진로직업교육
1.
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교육에의 활용 방식
1) 상호작용적 교환(의사소통 유형)
2) 정보수집(정보탐색)
3) 문제해결 프로젝트(Problem-Solving Projects) 유형
Ⅳ. 초등학교의 정보통신기술교육
1. 정보통신 기술 교육의 필요성과 목표
2. 정보통신 소양교육과 활용교육
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교육) 활동중심학습(수업)의 교육적 의의
Ⅶ. 수학과(교육) 활동중심학습(수업)의 이론
Ⅷ. 수학과(교육) 활동중심학습(수업)의 자료 조건
Ⅸ. 수학과(교육) 활동중심학습(수업)의 분수개념지도
Ⅹ. 수학과(교육) 활동중심학습(수업)의
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학교는 우선적으로 특기·적성 교육의 기회를 보장해 주어야 한다.
넷째, 특기·적성 교육을 위한 교사 양성과 연수를 충분히 실시해야 한다. 학교 교육과정을 살펴보면 그 영역을 교과교육, 생활지도, 특별활동의 3개 영역으로 되어 있는데도
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교육 등을 실시한다.
(2) 고등학교 상담자
고등학교는 성인기로 넘어가는 과정으로 학생들이 부모로부터 독립하기 시작하는 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교상담과 생활지도 제도의 변천
Ⅱ-1-1 우리나라 학교상담과 생활지도의 변천과정
Ⅱ
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교육과정 국제비교 연구, 서울 교육과정 개정 연구위원회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일본 초등학교의 교육목적
Ⅲ. 일본 초등학교의 법적 근거
1. 학교 교육법(법률)
1) 제 17조(소학교 교육목적)
2) 제 18조(교육의 목표)
3) 제 20조(교과)
4) 제 21조(
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교육 학회. 특수 학교 교육 과정의 효율적인 운영. 1998년도 특수 교육 학회 추계 학술 심포지움, 1998. 가. 기본 교육 과정의 교육 목표
나. 국민 공통 기본 교육 과정의 교육 목표
⑴ 유치부 교육 목표
⑵ 초등부 교육 목표
⑶ 중학부ㆍ고
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학교 수학 8-가 교사용 지도서, (주)금성출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중등(중학교) 수학과(수학교육)의 특성
Ⅲ. 중등(중학교) 수학과(수학교육)의 목표체계표
Ⅳ. 중등(중학교) 수학과(수학교육)의 학년별 학습내용
1. 중학교 7학년
2. 중학교
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교육과정평가원, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과의 교육배경
Ⅲ. 도덕과의 교육목표
1. 목표 체계
2. 총괄 목표
3. 하위 목표
Ⅳ. 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 10학년 과정
Ⅴ. 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 11, 12학년 선택교과
1. 시
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교육, 대한교과서 주식회사, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어문법교육(국어문법지도)의 역사
Ⅲ. 국어문법교육(국어문법지도)의 필요성
Ⅳ. 국어문법교육(국어문법지도)의 지위
1. 교육과정에 나타난 국어과 각 영역의 단위 수
1) 중학교
2)
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