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1. 유아기 수학교육(Early Childhood Mathematics Education)의 개념적 이해
유아기 수학교육(Early Childhood Mathematics Education)은 유아가 자신의 일상생활과 놀이 속에서 자연스럽게 수학적 개념과 원리를 탐색하고 경험하며, 이를 통해 수학적 사고력을 발
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험으로 확대되어 일상생활에 자연스러운 부분으로 자리 잡을 수 있을 것이다. 또한 수학학습에 대한 동기와 자신감을 얻고 유아들이 자신의 생활에서 수학적으로 의사소통을 하고 문제를 해결해 나가는 것의 주체가 될 수 있다. 따라서 동화
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인 자료수집 능력에 긍정적인 영향을 줄 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 문학작품을 통한 수학교육이 유아의 수학능력에 미치는 영향을 수학적 탐구 범주별로 분류하여 살펴보았다. 문학작품을 통한 총체적 수학교육은 누리과정에서 제시하
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수학적 태도에 미치는 영향과 교사 역할에 대해 비교하여 기술해 보았다. 유아에게 의미 있는 수학 활동은 주어진 문제를 해결하려는 동기를 유발시키며 그것을 잘 해냈을 때 유아로 하여금 만족감 및 수학에 대한 긍정적인 태도를 형성시켜
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수학적 표현을 이해하지 못하는 경우다 많다. 따라서 수학적 개념을 지도할 때 여러 교구를 활용하는 것이 수학지도에 있어 효과적이며, 지도시 유아가 어떠한 부분을 이해못하는지 파악하고 진단하여 부족한 부분을 반복학습 하는 것 또한
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결하기 위한 시도, 개인적으로 또는 소집단에서 다양한 과제를 수행하는 것 등을 비형식적으로 관찰함으로써 가장 잘 파악할 수 있다.
* 수학적 성향을 판단하기 위한 평가의 방법은 설문지 조사보다는 관찰기록법이 더 바람직.
* 수학적 성향
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수학적 능력을 발달시키고자 하는 현대의 사회적 풍토는 유아기 자녀를 둔 가정에서 흔히 볼 수 있는 광경이다. 우리나라는 조기교육의 물결과 함께 학습지 산업이 급성장을 이루었으며, 가족구조가 핵가족화 되어 있는 현대사회 저출산 현
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수학적 탐구하기)에 근거하여 유아기아동의 수학적 능력을 발달시키기에 적합한 물리적 환경구성과 교사의 역할에 대해 기술하세요.
Ⅰ 서론
1. 3~5세 누리과정
Ⅱ.본론
1. 만3~5세 누리과정의 수학적 탐구하기
2. 3~5세 누리과정(수
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수학적 지식에 해당하므로 교사가 수학적 사실을 설명, 시범을 통해 전달하는 것은 적절하지 못하다. 따라서 교사는 유아가 실제물체를 조작을 통해 수학적 관계를 터득할 수 있도록 해야 한다.
③또래 간의 상호작용에서 교사의 역할
피아제
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수학적 언어를 사용하여 주어진 상황이나 아이디어를 얼마나 잘 간결하고 정확하게 의사 소통할 수 있는 지에 대한 평가가 강조되고 있다. 또, 창의적 사고를 요구하는 상황을 잘 처리할 수 있는 지, 정보를 통합하고 의미 있게 만들 수 있는
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