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로서 그 방법은 실로 다양해졌다. 그로인해 유아들은 다양한 정보와 사건들을 앉은 자리에서 지식을 얻기도 한다. 유아교육 현장에서의 교육공학의 적용은 신중할 필요가 있다고 생각한다. 그렇기에 수업매체를 선정함에 있어 교사는 효과적
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교육현장에서는 감각놀이가 큰 부분을 차지하는데, 인쇄공학에서도 감각놀이를 접목시켜 촉각을 이용하여 읽는 책 등이 개발되고 있다. 예를 들어 동물에 대해 배우는 시간에 동물들의 털(fur)을 직접 그림책에 붙여 이를 만지며 유아 학습자
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교육공학은 제대로 교육하기 위함으로서 수단으로 보여진다. 여기서 컴퓨터의 발전을 빼놓고 얘기할 수 없을 만큼 큰 부분을 차지하고 있다. 앞으로 컴퓨터가 더욱 발전함에 따라 교육공학 영역도 점차 넓어질 것이라고 생각한다. 배움을 받
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교육의 효과가 더욱 증대될 것으로 보인다. 앞으로도 유아의 식생활에 긍정적인 영향을 줄 수 있는 유아교육자와 부모를 위한 다양한 매체가 개발되어야 하고 활용방안을 담은 지침서를 마련해야 할 것이다.
3. 결론
지금까지 교육공학에 대
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교육의 방식을 통해 아이들의 창의성 뿐 아니라 판단력, 의사소통능력, 협동심등 사회능력을 키우는데에도 활용이 가능한 것을 알 수 있었다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
1. Heidegger 존재론에 비추어 본 교육공학 재개념화 = Reconceptualization of educationa
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공학의 정의를 시도한 대표적 학자인 하이니히에 의하면,
“교수공학은 수업과 학습이라는 실제적 과제를 해결하기 위하여 인간 학습에 관한 과학적 지식을 적용하는 것이다.”
또한 교육공학 영역의 보다 광범위한 정의 방식을 공식적으로
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장점 등을 규명하고자 하는 목적에서 이루어지는 절차이다. 또한, 일반적으로 평가 영역은 학습자의 학업 성취도 측정에 중점을 두고 있다. 즉, 교육 공학에서의 평가 영역은 교수와 학습간의 관계가 교육 과정에서 효율적으로 작동했는지에
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교육 프로그램이나 혹은 교수 매체 제작 및 활용에 대한 예산, 시설 등에 적용해 볼 수 있을 것이다. 즉 보통의 유아교육기관의 원장이라면 유치원 내 교사들로 하여금 이런 교육공학 즉 교수매체 제작이나 활용에 대한 교육을 받을 수 있는
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교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사
백영균 외 공저(2009), 교육방법 및 교육공학, 학시자
박남숙, 안은정, 유아교수매체의 이론과 실제, 공동체, 2010.
강영삼 외 공저(2007), 새로운 교직과정을 위한 교육학개론, 교육과학사
김영환 외 공저
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이다. 사이즈가 큰 자석판은 대집단 활동 용도로 쓰이므로, 때로는 소집단 또는 개별 활동을 위한 자석판을 다양한 방법으로 제작하여 사용할 수 있다.
Ⅲ. 결론
위와 같이 본론에서는 교육공학의 정의에 대해 자세히 알아보았으며, 그에 따
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