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과 교육과정을 편성운영해야 한다. 이 때 도덕 교과서의 내용을 재구성하여 지도할 수 있다. 다만, 이러한 재구성은 그 목적이 분명해야 하는데, 교사 임의대로가 아닌, 국가 수준의 교육과정에서 제시하고 있는 목표, 내용, 교수학습 방법, 평
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방의 교육위원회는 하위 지방에 대하여 학교의 교육과정에 관하여 필요한 지도조언을 할 수 있도록 규정하고 있다.
4. 학교수준 교육과정
일본의 특수학교 학교수준 교육과정은 관련된 법에 명시되어 있는 학교교육의 목표를 달성하기 위하
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과정 담당 교사들에 대해 15시간의 집합연수와 30시간의 원격 연수를 실시하였고, 현재까지 추가적으로 교사연수를 실시하고 있다.
10) 제9차(3~5세 연령별 누리과정)
3-5세 누리과정은 크게 총론의 구성 방향, 목적과 목표, 편성과 운영, 각론의
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정의적 교육을 소홀히 할 우려가 있다.
교육내용의 선택과 학습가능성의 기준 설정이 미흡하다.
목 적
이성의 계발
(과거지향적)
탐구심 배양
(미래지향)
조 직
분과형
(논리적 배열)
나선형
(절충적 배열)
정 의
교수요목
지식탐구과정의 조직
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과 목표, 지도 중점, 평가와 교과 지도의 방법에 대하여 사전에 계획 및 연구하여 지도한다.
(나) 5학년의 연간 교과지도의 진도표를 작성하여 활용한다.
(다) 교과의 지도 계획은 학기별, 주별, 일일 계획을 수립하여 운영하되 일일 교육과정의
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방임’과 ‘유기’도 아동학대의 한 유형으로 규정하는 아동학대방지법이 통과되었다. (문화일보. 2003년 05월 21일자)
▷ 아동학대의 가장 접근하기 어려운 부분이 학대의 가해자가 부모라는 것이다. 즉, 가정교육의 중요성이 크게 자리 잡고
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방임’과 ‘유기’도 아동학대의 한 유형으로 규정하는 아동학대방지법이 통과되었다. (문화일보. 2003년 05월 21일자)
▷ 아동학대의 가장 접근하기 어려운 부분이 학대의 가해자가 부모라는 것이다. 즉, 가정교육의 중요성이 크게 자리 잡고
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방식 개선
1) 초등학교 입학 연령 탄력적 운영
만 6세가 되지 않으면 초등학교에 입학할 수 없게 되어 있는 규정을 개정하여, 만 5세아의 경우에도 학부모가 원하고 소정의 신체검사 및 능력검사 결과 수학능력이 있다고 판정을 받으면 학교의
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가정의 의견 등 다양한 방법을 활용한다.
상대 기준 평가보다는 절대 기준 평가를 중심으로 한다.
평가의 결과는 학생의 서열화가 아니라 교수학습 방법 개선을 위한 자료로 활용한다.
평가의 결과를 가정에 알려주어 가정과 학교의 연계를
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과정 운영에 대해 자율성을 허용하기보다는 관리하는 방식의 성격이 강했던 시·도교육청, 지역교육지원청, 유아교육진흥원, 시·도청, 시군구청, 육아종합지원센터 등이 이제 교사들의 유아·놀이 중심 교육과정 운영을 위한 수평적 지원 및
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