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교육과정의 의미와 개발절차.
가. 교육과정의 의미와 기능.
나. 교육과정의 사고체계.
다. 교육과정의 개발 전략.
2.교육과정 이론과 실제.
가. 타일러의 교육과정이론.
나. 듀이의 교육과정 이론.
다. 브루너의 교육과정 이론.
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후 50을 더한 값
( T=10 X Z점수 +50 ) 교육평가의 기초
1.교육평가 관련 개념
2. 교육평가의 정의와 목적
3. 교육평가의 유형
평가도구
1. 문항의 제작
2. 문항의 유형
3. 평가도구의 양호도
평가결과의 해석
1. 문항분석
2. 기술통계
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교육을 받은 지도계층은 학문을 앞세워 큰 노력 없이 부의 축척을 이루었다. 이런 과정을 겪으면서 모든 계층은 대학진학을 통한 신분상승을 희망했다.
과거에는 생태적인 어쩔 수 없는 양반과 상민의 신분 계층이었지만 현대 사회로 들어오
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교육 내용 중에는 그 자체의 이해가 목표이면서 동시에 수단이 되는 경우가 많다.
②내용 선정 및 조직의 행동과학적 타당성 : 어떤 내용이 이러한 학생에게 그 학습 경험을 갖게 하는데 최적한 것이냐?
(3)학습 경험 과정
-실제로 전개되는 학
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⑦지역성에 대한 고려
3.교육내용의 조직
①나선형 교육과정으로 조직한다. 즉 동일 교육내용(지식의 구조)을 학년의 진전에 따라 표현방식을 달리 하면서 점차 심화확대해나가도록 조직한다.
②학생들의 경험 속에 의미 있게 통합되도록 조
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교육의 목적과 필요한 조건을 고려하여 교구를 개발한다면 교사와 교구 사이에는
아무 갈등이 없을 것이다.
->부연설명: 학문중심 교육사조
(1) 학문중심 교육과정의 발달 배경
-> 소련의 인공위성 스프트니크 발사에 의한 지식과 기술의
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구조와 동일시하여서는 안 되며, 지식의 안과 밖을 알고 총체적으로 가르칠 수 있어야 한다. 지식의 구조를 제대로 가르치기 위해서는 지식의 표면이 아닌 그 이상을 탐구해야 하겠다.
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교육과정에서는 일정한 기준을 세워서 질서정연한 학습활동을 하기가 어렵기 때문에 교장이나 교육위원회가 통제하기 곤란하다.
참고문헌
박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수,
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, 정정훈
이은진. \"한국어 교육에서 읽기 전략 연구.\" 국내박사학위논문 부산대학교 대학원, 2021. 부산
한국어교육학개론. 강현화, 이미혜 지음. 출판사 : 출판문화원. 발행일 : 2020년 07월 25일 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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과정을 중시
+) 각 교육과정의 예시
1. 교과중심의 교육 과정
교사가 먼저 24 나누기 8을 풀어준다(곱셈공식이용) 학생들은 선생님이 푼 것을 모방하여 나눗셈 문제를 기계적으로 풀게 된다. 이는 원리를 이해시키기보다는 나눗셈 문제를 반복
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