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제7차 교육과정에서는 학습자 중심의 교육을 강조하였으며, 교수 중심에서 학습자 중심으로 수업 현장에서의 교육체제 변화도 주장되었다. 교사들이 각 학급을 찾아가는 방식의 학급교실제에서 학생들이 교과마다 교실을 찾아가는 교과교실
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과정 개정이후 상당 기간이 지남에 따른 개정에 대한 기대와 압박, 제7차 교육과정의 적용상에 드러난 문제점 개선의 필요, 당시의 국가사회적 요구 사항 반영 필요 등의 이유로 개정 되었다.
-2007년 개정 교육과정의 특징
① 선택 중심 교육과
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학문사
6. 이종춘(1963), 상품학, 범론사, 서울
7. 한희영(1984), 상품학총론, 삼영사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 상품(제품)의 가치
Ⅲ. 상품(제품)의 거래자본
1. 상품자본의 자립화 과정의 전개
2. 상품거래자본의 유통형태의 특수성
Ⅳ. 상품(제품)의
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학문사, 1999
김시종 / 상품학, 학문사, 1983
김찬호 / 상품학, 무역경영, 서울, 1982
권혁성 / 다국적 브랜드 광고의 표준화 정도 측정과 그 적용에 대한 고찰, 한양대 석사학위 논문, 1994
안광호·유창조 / 광고원론, 법문사, 1998 Ⅰ. 상품가치(제
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과정 재구성 및 운영을 위해서 인접학교와 초·중등 교육과정 연구회 등을 조직하여 학교중심의 자율연수 및 연구를 지속적으로 실시할 수 있다. 무엇보다 이러한 활동을 지원하기 위해서는 학기가 시작되기 전 담당 학년과 학급담임을 배정
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과정에서는 체험적인 학습 과정과 학생 중심 수업을 중시하여 교수학습 효과를 높일 수 있도록 하고 있다.
참고문헌
김규선 외 - 국어수업방법, 박이정, 1997
김광자 - 실기교사를 위한 실기교육방법의 이해, 학문사, 1993
류성기 - 국어과 교육의
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과정기
(1) 제 1차 교육과정기 (1954~1963)
(2) 제2차 교육과정기 (1963~1973)
(3) 제 3차 교육 과정기(1973~1981)
(4) 제 4차 교육 과정기(1981~1987)
(5) 제 5차 교육과정기 (1987~1992)
(6) 제 6차 교육 과정기(1992~2002)
(7) 제7차 교육과정기 - 고시 199
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학문적 접근, 서울대학교 출판부
◈ 정재완(1986), 한국의 문화정책, 문화운동론2, 공동체 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문화교육의 의미
Ⅲ. 문화교육의 원칙
1. 교육시스템의 대안으로서의 문화교육
2. 다중적 기능으로서의 문화교육
3. 통합교육으로
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학문사
◈ 도성달 외(1992), 한국인의 윤리의식 연구, 성남 : 한국정신문화연구원
◈ 맹용길(1995), 가정과 윤리, 서울 : 쿰란 출판사
◈ 박종균(2000), 하우어와스(Stanley Hauerwas)의 윤리방법론 연구, 한국기독교신학논총, 서울 : 대한기독교서회
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체험활동을 통한 통일교육
3. 생활문화를 소재로 하는 교육
4. 대화와 토론을 통한 통일교육
5. 시청각 기자재와 컴퓨터의 활용
Ⅵ. 학교통일교육의 수업모형
1. 집단탐구 학습모형
2. 개념 수업 모형
3. 역할놀이 수업 모형
4. 가치갈등
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