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재량활동으로 운영되는 것이다.
문제를 해결하기 위해 뒤따라야 할 후속 대책으로서는 재량 활동에 대한 교사의 이해와 교육과정 전문성 제고, 교육 자료의 원활한 소통과 교육 시설의 확보, 재량 활동 정상화를 위한 평가 방안의 개선, 시 도
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교육과정 전문성을 확보한다.
다섯째, 특성이 없는 획일적 학교를 특성 있는 학교로 바꾸어 가기 위함이다.
이상의 내용에서 받은 시사점은 제 6차 교육과정의 ‘학교 재량 시간’과는 달리 제 7차 교육과정에서 재량활동의 성격과 목표는 새
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활동을 구분하는데 관심을 두기보다는 이들 간의 관계가 상호보완적이어야 함을 알고 어떻게 하면 적절히 관계지워지면서 운영될 수 있는가에 초점을 둘 필요가 있다.
특별활동
재량활동
특기. 적성 교육 활동
교육과정
운영의 자율성
교재
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교육목표, 학급경영방침, 노력중점
학급경영조직
교육과정 운영
일과계획, 교육과정운영시간 누가기록,
교과별 학년목표 성취수준 평가기록
특별활동 운영
특별활동 지도계획 등
재량활동 운영
재량활동 지도계획, 재량활동 목표수준 평가
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교육을 비교적 교육활동의 재구성이 유연한 재량활동 시간을 활용하여 지속적이고 정기적인 수업이 될 수 있도록 확대 실시하여야 할 것이다. 또한 영양교사의 전문성을 발휘한 영양교육과정을 구성하여 체계적인 교육이 이루어져야 할 것
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교육의 질을 개선하는 것이 더욱 효과적이다라고 본다. 예를 들면 7차교육과정에 봉사활동을 의무적으로 실시하게 되어있지만 현장 교사들은 막연하게 봉사활동하면 청소하는 것으로 인식하고 있기 때문에 학교현장에서 봉사활동이 파행적
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교육과정의 원활한 운영
교과목 개편 및 선택과목의 확대로 인한 수업시수 불균형 해소
수준별 수업, 재량활동 등에 따라 가중되는 교사의 수업부담 경감
소규모 학교의 상치과목 해소 기여
교원인력 양성이 적은 과목의 담당 교사 충원
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교육부(1999), 제7차 초등학교 교육과정, 서울 대한 교과서 주식회사
▷ 교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제
▷ 교육부(1994), 초등 학교 교육 과정 해설(Ⅰ), 서울 대한 교과서 주식회사
▷ 김재복(1993), 교육과정의 편성과
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활동은 다양한 자기표현의 기회를 제공하여 학생의 개성과 소질을 계발, 신장하고, 건전한 취미를 가지게 하여 자아실현을 돕고, 여가를 잘 활동할 수 있게 한다.
참고문헌
공근중학교(2003), 재량활동 교육과정 편성·운영
교육부(1998), 제7차
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활동의 영역과 내용이 명시되고, 그 활동에서 참여도, 활동 과정, 성취 의욕, 소질, 취미, 관심도 등이 구체적으로 표현되는 것이 바람직하다.
특별 활동의 평가 결과는 반드시 특별 활동의 운영 개선에 반영되어야 한다. 교육 평가의 결과가
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