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로 전환
3차 교육과정 : 문자 학습을 위한 단어 선정->제시된 단어들을 연결하여 기본문형 학습. ‘공부할 문제’의 양을 늘리고 체계화-> 학습방법의 안내 역할. 가치관 강조(주제중심)하는 교육과정의 이념 드러남
4차 교육과정 : 통합교
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2,3학년 1983학년도에 4,5,6학년 순서로 적용. 중학교는 1984학년도에 전면적으로 적용, 사회와 수학, 과학 과목은 1984학년도 신입생부터 적용.
제4차 교육과정: 이제까지 교육과정에서 밝히지 않았던 각급 학교의 교육 목표가 설정되어 있고, 과
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교육의 소홀
- 사회과 평가의 적절성
2. 사회과 교육 과정의 변천
1) 교수요목기(1946~1954)
2) 제1차 교육과정기(1954~1963)
3) 제2차 교육과정기(1963~1974)
4) 제3차 교육과정기(1974~1981)
5) 제4차 교육과정기(1981~1988)
6) 제5차 교육과정기(1988~1992)
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교육과정별이 바뀜에 따라 대단원 체제도 변화해 왔음을 알 수 있다. 대개 1-3차 교육과정 기에는 대단원을 주제별로 대단원을 편성하였고, 4차 교육과정 기에는 문종별로 나누었다가, 5-6차 교육과정 기에는 영역별, 목표별로 대단원을 편성하
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교육과정기 : 한글전용으로 전환
-3차 교육과정기 : 문자학습을 위한 단어 선정하여 자연스럽게 기본문형을 익힐 수 있도 록 함. 주제중심으로 교과서 편찬.
-4차 교육과정기 : 통합교과의 이념 추구.
저학년 국어과 내용을 바른생활에서 다루
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교육과정을 구성하려는 노력은 다양한 형태로 나타났다. 교과 간에 상관되는 요소를 중심으로 통합하거나, 주제를 중심으로 필요한 교과내용을 통합하거나 하는 형태가 계속 정련되면서 사용되어 왔다. 우리나라 제4차 교육과정에서 시도한
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교육
6. 기준운동(Standards Movement)과 사회과(Strand 교육과정)
Ⅱ. 한국의 사회과 교육의 발달과정
1. 미군정기 및 교수요목기(1945~1954)
2. 1차(1955~1963)교육과정 개정
3. 2차(1963~1973) 교육과정 개정
4. 3차(1973~1982) 교육과정 개정
5. 4차(1982~1987) 교
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교육과정들이 있고 그것이 지금의 교육과정의 밑바탕이 되었다고 생각한다. 해방 이후 역사 교육
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 해방~교수요목기
2. 제 1차 교육과정 시기
3. 제 2차 교육과정 시기
4. 제 3차 교육과정 시기
5. 제 4차 교육과정
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교육에 대한 고민은 필수적이라 볼 수 있다. 이러한 교육에 대한 고민은 교육의 본질을 재검토하려는 시도로 연결되고 있으며, 이는 또다시 유아교육과정에 대한 다각적 고민으로 이어지고 있다.
참고문헌
박은혜(2017). 유아교사론(제5판). 서
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교육은 안고 있다.
♬ 끝 ♬ 1. 교수요목기(1946-1954)
2.제1차 교육과정(1954-1963)
3.제2차 교육과정(1963-1973)
4. 제3차 교육과정(1973-1980)
5. 제4차 교육과정(1981-1987)
6. 제5차 교육과정(1987-1992)
7.제6차 교육과정(1992-1999)
8.제7차 교육과정
9.사회
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