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육종합연구, 2013.
명소연, 학업중단 숙려제 그 이후 ; 학업중단숙려제 그 이후 통합지원모델의 실제, 한국심리학회 연차학술발표대회 논문집, 2013. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학업중단 청소년을 위한 학업중단 숙려제도
2. 학업중단 숙려제
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육과학연구원, 선택중심 교육과정 편성·운영 지원 방안 연구, 2001
◈ 송도선, 존 듀이의 경험교육론, 문음사, 2004
◈ 심은정, 초등학교 영어 어휘학습에서 상황맥락 학습전략이 학업성취와 학습불안에 미치는 효과, 서강대학교 교육대학원 석
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서 가족의 상호작용에 적응한다.
* 치료자는 가족을 존중하지만 확고한 방법으로 개입함으로써 변화되기를 원하는 바가 치료 시 일어날 수 있도록 돕는다.
* 가족구성원을 지원하고 그들이 치료시간에 새로운 방법을 시도할 수 있도록 도우며
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육을 내실있게 실시할 계획이다. 또한 교통사고의 원인과 예방대책, 주취운전의 심각성, 교통사고 예방을 위한 운전자의 자세 등을 위주로 변화하는 교통현실에 맞도록 교육을 실시할 계획이다.
교통안전공단에서는 교통사고 또는 법규위반
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육학회
18. 정상필(1997),“자기 주도적 학습이 학업 성취 및 학습태도에 미치는 영향”,한양대
19. 차갑부(1993),“성인교육 방법론”,양서원
20. 허운나(1985),“컴퓨터 보조수업의 학습효과에 관한 연구”,한국교육공학연구회 I. 서 론
1. 연구
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서 학업중단 청소년들은 더욱 열악한 진로 준비와 진로탐색 환경에 노출되어 비합리적인 진로 선택을 하게 된다.
참고문헌
김봉환 외, 학교진로상담, 학지사, 2003.
김동민 외, 학업중단 청소년 지원 협의회 구성 및 운영연구, 한국 청소년 상담
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분석하기
위한 도구의 모색. 『문화와 사회』. 10, 327-369.
9. 장상호(2005). 『학문과 교육(중I): 교육이란 무엇인가』. 서울대학교 출판부.
10. 장상호(1986). 교육학의 비본질성. 『교육이론』. 1(1), 5-53. 서울대학교
사범대학 교육학과.
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서는 학업에 대한 압박을 줄이고, 청소년들이 자기 주도적으로 학습할 수 있는 환경을 만들어 주는 것이 중요하다. 또한, 부모와 교사의 지원을 통해 청소년들이 학업의 본질을 이해하고, 과도한 스트레스 없이 성장할 수 있도록 도와야 한다.
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1. 서론
학업 문제는 단순히 성적 부진에 국한되지 않는다. 학생이 학교생활 중 경험하는 다양한 심리적, 환경적, 행동적 요인들이 복합적으로 작용하여 학업 성취에 부정적인 영향을 미치는 전반적인 상황을 의미한다. 이러한 학업 문제는
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육 기초 / 서울 : 한국시각장애인연합회 / 2000
장병림 / 교육심리학 / 서울 : 도서출판 박영사 / 1983
정상배 / 장애인 복지학 입문 / 아시아 미디어 리서치 / 1997
천진희 / 시각쟁애인 주거환경 개선방향 / 상명대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미국 장애
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