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교육사상
!) 생애
유치원의 창시자로서 유아교육의 가치를 형이상학적 차원에서 이론화
2) 교육사상
세계를 하나의 통일체로 파악하는 관념론자
“만물은 신 안에서 합일을 이루고 있다.”→ 만유재신론자
교육은 아동 내면에 있는 신적
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생애: 인물의 출생, 성장 배경 및 주요 활동
3. 교육 철학의 기초: 인물의 교육적 관점과 이론적 배경
4. 교육 실천 및 영향: 학교 설립, 교재 개발 등 구체적 실천 사례
5. 비교 분석: 동시대 다른 교육사상가와의 비교
6. 결론: 인물의 교육사
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교육과정을 4단계의 학교 조직으로 나누어 자연의 질서를 따르는 교육을 주장. - 실학주의 교육
1) 실학주의 배경
2) 실학주의 교육사상의 특징
3) 실학주의 교육의 유형
4) 교육사상가
- 코메니우스
1) 코메니우스
2) 생애 및
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교육의 의미』 학술논문.1998
안인희. 정희숙 외 『루소의 자연교육 사상』 (이화여자대학교출판부. 1992)
차건희 『루소의 생애와 작품』 (http://tcha.home.uos.ac.kr. 2000
우영효 『루소의 유아교육사상 연구』,학술논문.2003
김중현옮김, 장자크 루소
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교육론, 서울 : 내일을 여는 책
정윤경(1998), 슈타이너의 인지학적 교육론 연구
함희주(1998), 슈타이너 교육이념에 의한 발도르프(Waldorf)학교의 음악교육, 음악교육연구 제17집, 한국음악교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 루돌프 슈타이너의 생애
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교육사상사 2003 -학지사, 신득렬 지음- p 79 ~148 서론 1. 생애와 작품
1) 플라톤의 생애와 작품
2) 아리스토텔레스의 생애와 작품
본론 2. 교육사상
1) 플라톤의 교육사상
2) 아리스토텔레스의 교육사상
3) 두
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노작교육의 원리이다.
3. 교육사적 의의와 후세에 끼친 영향
Ⅳ. 프뢰벨의 교육사적 의의와 한계
<교육방법>
1) 유희 및 작업
2) 은물(Gaben, gift)
< 프뢰벨 은물의 특징 >
<프뢰벨 은물의 목적>
<프뢰벨의 교육사상이 교육계에 미친영향>
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교육사, 교육목회
손인수,정 재철 공저, 1998, 교육사, 교육 출판사
손인수, 1987, 교육사 교육철학연구, 문음사
안상원, 1985, 교육사 및 교육철학연구, 재동 문화사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 생애와 시대적 배경
1. 생애
2. 사상적 배경
Ⅲ. 코메니
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교육은 한 인간이 쏟는 정열과 정성으로 이루어진다는 것을 강조하였던 것이다. 한국교육학회 교육사연구회, 교육사상가평전 3권(서울: 교학 연구사, 1987), 148-149쪽
결론
지금까지 루소의 생애와 그의 교육사상에 대해 알아보았다. 루소는 인
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교육은 한 인간이 쏟는 정열과 정성으로 이루어진다는 것을 강조하였던 것이다. 한국교육학회 교육사연구회, 교육사상가평전 3권(서울: 교학 연구사, 1987), 148-149쪽
결론
지금까지 루소의 생애와 그의 교육사상에 대해 알아보았다. 루소는 인
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