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교육학적 논의
미국과 일본의 사회교육은 여러 가지 차원에서 비교고찰할 수 있다. 비교교육학적 논의는 무엇보다 우선적으로 사회교육내용의 차원에서 행하여져야 할 것이다.
일반적으로 미국에서는 사회교육을 전체적인 학교교육제도에
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사회교육기관으로서의 역할을 강조하였다. 사회교육은 비정규교육으로 학교교육과 구분되는데 학교교육의 연장 및 보완으로 또는 학교교육의 기회를 놓친 청소년들이나 성인들에게 학교교육을 보상하는 의미에서 실시하는 평생교육이라고
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교육의 불평등
2.교육기회균등의 개념
1단계-허용적 평등
2단계-보장적 평등의 단계
3단계-과정의 평등단계
4단계-결과의 평등단계
3. 학교 교육의 불평등 구조
4. 우리 나라 유아교육 불평등에 대한 논의
1) 우리 나라 유아교육 기회
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교육복지정책의 현황을 살펴보면 취약계층에 대한 교사의 지도역량이 미흡하다고 주장도 있다. 학교가 교육복지 기능을 효과적으로 수행하려면 학업부진지도전문가, 학교사회복지사 등 별도의 교육복지지원인력이 필요하지만 무엇보다 교
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를 통해 높은 사회적 지위를 차지하게 된다. 이러한 과정에 교육에 대한 불평등문제가 자리하고 있다.
(1) 교육불평등의 문제와 접근 방법
민주주의 사회를 표방하는 사회의 특징이란 인간의 평등원리에 입각하여 생명의 존중, 자유, 행복을
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교육사회학」교육과학사
대한변호사협회(2010)「북한이탈주민 정착지원에 과한 법률 개정안 해설자료집」
박미정(2013)「드워킨의 ‘자원의 평등론’을 통한 고등학교 \"사회·문화\"교과서의 사회 계층과 불평등 단원 분석」숙명여자대학교
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교육열, 성공위주의 자녀교육 등이 집약된 상징적 지배구조가 복합적으로 작용되어 나타난 결과로 간주할 수 있다.
) 교육사회학 이론신강, 김병성, 학지사 p392
따라서 학교가 긍정적 사회화 역할을 수행할 수 있도록 개인의 인성과 도덕교육
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사회복지 개론, 유풍출판사, 1999,
김성이김상균 저, 사회과학과 사회복지, 나남출판사, 1994.
이영찬, 영국의복지정책, 나남출판, 2000.
이혜숙, 사회복지학, 홍익제, 1996
이원숙외, 선진국사회복지발달사, 홍익제, 1996.
※ 검색 자료
http://education
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교육 서비스를 고등학교가 지원받아 저소득층 아이들에게 질 높은 교육을 등교 후 제공할 수 있도록 해야 할 것이다. 이와 같은 국가적, 정책적 개선방안은 미래 학생들의 교육 불평등을 해소하여 교육 격차를 완화할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결
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사회교육법 제2조에서는 \"사회교육이라 함은 다른 법률에 의한 학
교교육을 제외하고 국민의 평생교육을 위한 모든 형태의 조직적인 교육활동을 말
한다\"라고 정의하고 있다. 즉, 학교교육을 마친 성인을 위한 교육(adult education)
으로 비형식
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