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교육을 정치·경제적 구조의 종속변수로만 인식함으로써
교육의 본질을 밝히는 데는 미흡했다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 권건일 외 지음, 교육사회학, 교문사, 2003.
2. 김신일 지음, 교육사회학, 교육과학사, 2003.
3.
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교육사회학 총론]
황정규 [학교학습과 교육평가]
김성희 [초등학교장의 수업지도성과 학교학습풍토의 관계] 1. 서론
2. 본론
Ⅰ.학교학습풍토
가. 학교학습풍토의 개념
나. 학교학습풍토의 중요성
다. 학교학습풍토의 관련요인
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바람직할까?
주변환경에 의해 탈선하는 아이들을 지도할 방법은 없는 것일까? 1. 지능의 의미
2. 가드너와 스턴버그의 이론
3. 유전 VS 환경
4. 사회경제적 지위와 학업성취
5. 性과 학업성취
6. 토론주제
7. 참고문헌
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학업성취 향상에 도움이 되지 않자 그 원인을 찾던 중, 학교의 교육과정에 눈을 돌리기 시작했다.
결국 이들은 학교의 지식과 교사-학생의 관계에 관심을 갖고 이를 비판적으로 분석하고, 해석적 입장에서 접근하는 신교육사회학을 출현시켰
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학교 석사학위논문.『자기존중감 향상을 위한 훈련이 중학생의 자기 존중감에 미치는 효과』,1994.
.박경철. 충북대학교 석사학위논문.『만남의 집단경험이 중학생의 자아개념과 적응성 발달에 미치는 효과』,1983.
김신일, 『교육사회학』, 교
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교육사회학
김기두, (서울 박영사 1983) 한국청소년 범죄 연구
윤덕중, (서울 박영사 1992) 범죄심리학
정영석, (서울 범문사 1996) 형사정책 1. 현상론
2. 원인론
1) 유전적인 원인
2) 가족 및 가정환경과 비행
3) 학교, 학업 및 교우관계
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학업성취 격차
1) 지역 간 격차
2) 남녀 간 격차
3) 계층 간 격차
2. 학업성취의 학교 내 요인
1) 학급규모와 학교 규모
2) 학급편성과 계열편성
3) 학교의 교육환경
4) 교사의 기대효과
5) 학생문화와 학교풍토
3. 학업성취의 학교 외 요인
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>,서울:형설출판사,1987.
곽영우 외 3인(1993). 교육행정 및 교육경영. 서울 : 과학과 예술사.
권낙원(1997). 열린교육의 이론과 실제. 서울 : 현대출판사.
권중호(1995). 학교조직풍토와 학생의 학업성취와의 관계. 고려대학교 교육대학원 석사학위
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외 , 1978, 『고교 평준화 정책의 평가연구』, 한국교육개발원
성기선, 2002, 『고등학교 평준화정책과 학력하향화 현상과의 관련성 분석연구』 교육사회학연구, 한국교육사회학회
장용순, 2003, 석사논문 『자립형 사립고교제도에 대한 교원의
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학업성취에 영향을 미치고 있기 때문이라 생각되며 양친가족은 통계적 유의성이 소실된 것으로 보인다.
세 번째 모형에서는 기존의 변수들 가운데 양친가족을 제외하고 학교 교육여건 관련 변수들을 추가적으로 투입하여 학업성취에 어떤
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