|
과 성에 대한 바른 이해 등은 집단의 크기에 상관없이 학년별로 교육이 가능하지만, 소집단 지도는 성문제에 좀더 친근히 접근해서 실제적으로 학생에게 도움을 주고자 할 때 사용하는 성교육 방식이다.
② 토론식 교육 : 사회적 문제나 주제,
|
|
|
과정을 더 관찰하려고 노력한다.
* 참고문헌
- 원석조(2004). 사회문제론. 양서원
- 김영화(2005). 정치경제학적 사회문제론. 교육과학사
- 최선화 외(2002). 사회문제와 사회복지. 양서원
- 김경동(1998). 현대의 사회학. 박영사
- 홍금자 외(2008). 교정
|
|
|
교육은 몇 단계를 거치면서 변화해 왔다.
분단이후 오랜 기간동안 주로 냉전논리에 의한 반공 이데올로기적 교육의 특징을 보였다. 반공과 안보의 논리를 앞세운 맹목적 적인 반대를 위한 반공교육이었다. 1980년대 이후로 북한 사회를 보다
|
|
|
교육에서도 정보화 사회로의 대응이 하나의 과제가 되고 있는 시점에서 신문으로 공부하는 방법을 시도해 보는 것도 어린이들의 자기 주도적 학습 능력을 길러 주는 또 하나의 좋은 계기가 될 수 있다.
미래 사회는 ‘정보화 사회’ ‘지식
|
|
|
교육에서의 시민교육을 효과적으로 유지하며 확대 시켰다. 이로서 성인들이 사회 전반에 대한 민주적인 권리와 책임을 인식하고 주체적으로 참여할 수 있는 능력을 배양하는데 노력을 기울여 왔다. 인권존중 의식과 행동의 일상화토론문화
|
|
|
사회성의 발달)과 상호보완적 짝짓기
1. 고립행동에 미치는 효과
2. 교우관계에 미치는 효과
3. 학업성취도에 미치는 효과
Ⅴ. 사회성발달(사회성의 발달)과 연극놀이
1. 연극놀이의 개념
1) 연극적인 놀이(Educational Theatre and Drama)
2) 교육
|
|
|
과학교육자들은 과학 교육에서 가장 중요한 목적은 학생들로 하여금 과학적 사고와 합리적 생활 태도와 능력을 함양시키고 과학에 대한 기본적 소양을 가지게 함으로써 보다 큰 변화가 예상되는 미래 사회에서도 진취적이며 성실하게 대처
|
|
|
교육론』, 철학과현실사.
유병열, 2008, 『도덕교육론』, 양서원.
http://cafe.daum.net/windymoraledu Ⅰ. 序論
콜버그 이론 선택 이유
Ⅱ. 本論
1. 콜버그의 도덕교육론
1-1. 도덕성 발달 6단계의 정의와 특징
1-2. 도덕 발
|
|
|
사회로의 길을 안내해 주기를 바라고 있음을 확신한다. 무엇보다 나 자신부터 한 발 더 높은 도덕적 판단 수준을 이루고 내면화 할 수 있도록 쉼 없이 연마하기로 다짐한다.
참고문헌 및 사이트
남궁달화, 1996, 『도덕교육론』, 철학과현실사.
|
|
|
교육과정
- 적용: 2000-초1,2, 2001-초3,4, 중1, 2002-초5,6, 중2, 고1
교육목표
. 평균적 인간 양성
(핵심적 지식전달 중심)
. 독창적, 창의적 인간 양성
(사고력, 창의력 육성 중심)
교육내용
. 단편적 지식
. 다면적 사회적응 지식
교육방법
. 교사 중심
|
|
메뉴펼치기
