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. 교육과학사.
김진영, 우종정 (2009). 강화 이론을 적용한 효과적인 이러닝 학습 시스템 설계. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 파블로프
2. 스키너
3. 사회복지 현장에서의 적용 방안
1) 파블로프
2) 스키너
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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고전적 조건화 이론
2. 일상생활에서 고전적 조건화 원리에 의해 학습되어진 행동의 예
VIII. 조작적 조건화
1. Thorndike의 시행착오 학습
2. Skinner의 실험
3. 일상생활에서 조작적 조건화 원리에 의해 학습되어진 행동의 예
참고문헌
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자극에서 벗어날 수 있는 조건을 찾을 수도 있게 된다.
(4) 학습 기본원칙
① 동기형성 : 일정의 학습목표 성취위해 흥미감 자극 제공
② 능력 : 학습자의 능력에 알맞은 내용선정, 준비성의 법칙
③ 강조 : 올바르지 못한 것을 올바른 반응이
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학습과 행동변화……………………………………26
1)행동수정의원리…………………………………27
2)강화계획…………………………………28
각주……………………………………………29
참고문헌, 참고싸이트………………………30
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강화, 대리처벌 : 다른 이의 경험을 통해 학습하는 것
통찰 : (퀼러의 침팬지 과일실험 ) 시행착오없이 문제 해결이 일어나는 것,
: 자극- 반응 연합이 아니라 문제 상황 전체에 대한 통찰을 획득
→ 학습이 항상 시행 착오에 의해 힘들고 느리
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반응을 초래하는 조건자극에 긍정적 반응을 불러일으킬 수 있는 새로운 무조건자극을 제시하여 긍정적 조건반응에 부정적 조건자극을 결합시키는 방법이며 이때 제시되는 무조건자극은 이전의 조건자극보다 강도가 높아야 성공적이다. 단
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반응하는 수동적 존재
*새로운 통찰을 얻기 위해 기존의 정보를 재조직하는 능동적 존재
*인간은 근본적으로
선하다.
동기관
*강화에 의한 자극과 반응의 연합 중시
*내적 동기 중시
*성장, 성숙, 자기 실현 강조
문제 해결방법
*주로 시행착오
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강도가 대개 조건반응의 크기에 의해 결정되지만, 조작 적 조건형성에서는 조건화의 강도가 반응비율에 의해 결정
고전적 조건형성의 가장 중요한 요인은 조건자극과 무조건자극간의 결합이고, 조작적 조건형성에서는 반응과 그 반응이 나
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강화와 처벌을 강조하면서 인간의 행동수정에 대해 설명하였다.
하지만 이러한 도구적 조건형성도 이론의 허점이 존재하는데, 바로 어떤 반응에 대한 보상이 주어지면 그에 따라 자극과 반응 간의 연합이 강화되고, 반응을 행했음에도 보상
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반응에는 응분의 보상이 뒤따르게 되며 보상이 뒤따르는 반응은 더욱 재발되기 쉽다는 것이 효과의 법칙이다. 즉, 보상이 따르는 자극과 반응간의 연결은 강화되고, 그렇 지 못한 자극과 반응간의 연결은 약화된다는 것이다. 따라서 적합한
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