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위한 생태학적 접근 방법의 이론적 기초
1. 학습관 및 평가관의 변화
2. 평가는 왜 하는가?
3. 왜 생태학적 평가를 해야 하는가?
4. 국어교육에서 생태학적 관점의 이해
Ⅲ. 초등학교 3학년 1학기 국어과 평가 사례
Ⅳ. 결 론
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교육 체제와 어떻게 통합되어야 하는가의 문제가 심각하게 고려
4. 컴퓨터매개통신 시스템을 통하여 형식교육과 사회교육을 연결시킬 수 있는 가능성이 탐색 되어야 할 것
5. 컴퓨터매개통신 시스템을 활용하는 과정에서의 문제점과 그 장
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교육 전략 연구 세미나
창의력은 기를 수 있는 것인가?
[주제발표 및 토론]
학교교육에서의 창의성 계발의 문제점
토론 1 : 학교교육에서의 창의성 계발의 문제점
창의성 계발을 위한 교수·학습 및 평가 방
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교육열과 교육 수준으로 볼 때 e-Learning은 더욱 활성화 될 것이 분명하다. 또한 온라인 강의를 볼 수 있는 노트북이나 PMP뿐 아니라 MP3,휴대폰의 높은 보급율도 이러한 전망을 매우 밝게 한다. 다만 휴대기기로 강의를 볼 때 저작권과 관련한 문
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교수 요목 / 지향하는 교수법
사용 교재의 현황
교재 선택과 개작에서 교사의 자율권
학습 시간 / 학급의 규모
교실의 물리적 환경
학습자
학습 목적
나이, 수준, 기대, 태도, 동기
언어 학습 경험
선호하는 학습 방식
관심사
교사
교육 기관에
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전략
Ⅳ. 학생의 실태
1. 학생 실태 조사 도구
2. 본시 관련 영역별 기초학습 능력 실태
3. 시 감상 및 창작 능력 실태
4. 표현활동의 선호도
Ⅴ. 본시 수업의 설계
1. 수업자의 의도
2. 수업의 흐름도
Ⅵ 본시 교수-학습 안
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학습.
(5) 기억.
문제 50.
다음 중 교사가 수행하는 교수기능에 해당하지 않는 것은? 5
(1) 일상생활에서의 언어 사용의 시범자.
(2) 다양한 경험의 제공자.
(3) 상호작용의 촉진자.
(4) 유아의 관심거리에 대해 교사는 언제나 기꺼이 대화할 준비를
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교수-학습 자료를 재정비하도록 하는 것이 중요하다.
4. 동극활동을 경험하는 것은 유아들에게 모든 영역과 통합할 수 있는 기회를 제공하므로 적절히 교육계획안에 포함시키도록 한다. 1-1정리(아동문학의 기초1)
1-2정리(아동문학의 기초
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교육적 기회를 제공할 수 있다. 대화 중심 교수 학습방법의 위와 같은 점이 「엄마걱정」의 교수 학습 방법에 적절할 것으로 생각하여 이 모형을 적용하였다.
※ 참고문헌
김경복,「유배된 자의 존재시학」. 『문학과 비평』, 봄호, 1991.
김현
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교육을 실천하는 주체인 교수자와 학습자 사이에 전개되어야 할 교수학습 프로세스를 논리적으로 설명하고 있다.
- 미디어 속 다양한 콘텐츠를 분석하고 비판하는 단계
- 서사도식의 4단계 과정
(계약조종 → 능력 → 실행 → 평가)
4. 거시콘
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