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교육의 목적에 대한 고민은 학생을 온갖 허물투성이로 보고서, 훈계하고, 다스리고, 분별하고, 상주고, 벌주고, 등차매기고 하는 식의 형태를 하지 않겠다는 교사 자신의 삶의 방식 변혁이다. 그것은 또한 허물이 많은 학생이라고 낙인찍는 대
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것과 그것을 지킬 수 있을까하는 두려움을 피할 수 없었다. '공부, 그 삶의 여정'이라는 책을 덮는 순간 현실로 돌아가겠지만, 절문(節文)을 온전히 갖춘 교육자가 되기를 열망할 것이다. 1. 나의 교육철학
2. 공부 그 삶의 여정을 읽고...
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교육철학을 제시한다. 이 책은 주인공 에밀의 성장 과정을 통해 자연과 인간, 사회의 관계를 탐구하고, 아동교육의 본질을 깊이 있게 다룬다. 루소는 각 개인이 자신의 내면과 호기심을 키워가며 자율적인 삶을 영위해야 한다고 주장한다
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천천히, 그리고 로맨틱하게 우리의 교육문화와 사회풍토를 바꿀 것으로 소망한다.
참 고 문 헌
김귀성(2001). 현대교육사상. 학지사
이병승 편(2016). 현대교육사상. 공주: 공주대 교육학과(자체제작). 1. 책 내용 요약
2. 서평
참고문헌
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4-6. 철학자와 통치자
4-7. 선의 이데아와 이상국가
4-8. 잘못된 국가 체제
4-8-1. 명예 체제
4-8-2. 과두 체제
4-8-3. 민주 체제
4-8-4. 참주 체제
4-9. 지혜를 사랑하는 사람들의 왕국
4-10. 시인 추방론과 영혼 불멸설
<결론-서평>
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교육의 이해, 서현사, 2003.
이병도, 율곡의 생애와 사상, 서문당, 1973.
배종호, 한국유학사, 서울, 연세대학교출판부, 1974.
, 한국유학의 철학적 전개 상중하, 서울, 연세대학교출판부, 1985.
이해명 외, 현대 교육과정 및 평가, 교육아카데미, 2008.
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교육 원리가 현행 우리나라 교육법의 유치원 교육목적에 부합하고 있다는 점을 주목할 필요가 있다.
다만 프뢰벨의 유아교육사상이 우리나라 유아교육의 질적 향상에 이바지하기 위해서는 그의 낭만주의적인 철학과 구별되는 여러 유아교
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삶의 맥락과의 연계 ………………………………………………81
Ⅴ. 맥락 중심 문학교육의 실제…………………………………………………84
1. 맥락 중심 문학수업 모형 설계……………………………………………84
2. 맥락 중심 문학수
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교육의 철학적 기저에 관한 연구. 경상대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 미간행.
김재희. [유아 이해를 위한 교육철학] 서울: 동문사, 1994.
김병길(1986). 존듀이 민주적 교육의 철학. 계명대학교 대학원 박사학위 청구논문, 미간행.
김병길(
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교육과학사, 2001.
강문희 외, 「21세기유아교육」, 학지사, 2002.
고문숙 외, 「최신유아교육개론」, 정민사, 2002.
곽노의 외, 「유아교육개론」, 학지사, 2004.
남궁달화, 「콜버그의 도덕 교육론 」, 철학과 현실사, 1995.
문용린, 「도덕과 교육론
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교육이 나아가야 할 방향에 대해 깊이 고민하고, 특히 환경과 에너지 문제를 해결하는 데 기여할 수 있는 교사가 되고 싶습니다. 지속적인 자기 개발과 사회적 책임을 다하는 교육자로서의 삶을 실천해 나갈 것입니다. 1.진학동기
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철학에도 큰 영향을 미쳤으며, 앞으로의 교육활동에서도 계속해서 나눔과 소통의 가치를 실천할 것입니다. 최종적으로는 특수체육 교육에 대한 열정을 바탕으로, 장애학생들이 보다 건강하고 행복한 삶을 영위할 수 있도록 지속적인 노력을
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교육하기 보다는 직접 행동을 통해 삶의 지혜를 보여주셨던 분들입니다. 이것이 좋다 저것이 좋다 이렇게 하는 것이 옳다고 하시는 것이 아니라 스스로 체득하고 깨우치질 원하셨던것 같습니다. 이런 부모님의 교육 철학 때문에 저는 삶에 대
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교육철학이기도 합니다. 어린이들은 우리에게 늘 가르침을 주며, 같은 동료와 선배를 통해서 내가 가지지 못한 것을 배우는 기쁨은 말로 할 수 없었음을 지난 세월동안 체험했습니다. 멈추어서 그 자리에 있는 교사는 싫습니다. 항상 변화하
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교육가치관이셨습니다.
그래서 항상 저희 남매에게 정직한 삶에 대해 강조를 하셨고 잘못된 일에 대해서는 스스로 반성할 수 있도록 하셨습니다.
이런 부모님의 교육철학 때문에 인간관계에 있어 가장 중요한 것을 정직과 신뢰라고 생각하
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