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역사의식 및 역사교육의 실태와 과제<1997, 안달희언>
크리스챤의 역사의식 <1996, 현길언>
*한국 지성의 소리- 2004 역사비평사 펴냄
*<한상범, 2004, http://www.hangeul.or.kr/hnp/hs2001/hs345_04.hwp>
* Naver 지식 검색: '역사왜곡'
* 한국 갤럽 1993, h
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역사의식을 지닌 것 이라기 보다는 신념이나 정서 느낌에 바탕한 것이 아닌가 하는 의심을 받기도 하며 실용주의와 실존주의 포스트모더니즘 생태주의에 대해서 비판하는 이들이 이런 부류의 철학적 배경에서 추출된 교육개혁의 동향들이
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역사교육연구회(일본), (2000), 역사교과서 속의 한국과 일본, 「혜안」
- 역사교과서에서 진실과 자유를-연락회, (2001), 철저비판 일본우익의 역사관과 이데올로 기, 「바다출판사」
- 허우성, (2001), 일본 역사교과서 왜곡, 「철학과 현실 제 50권
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역사교육의 이론과 실제》 형설출판사.
3. 이원순, 1980 《역사교육론》 삼영사
4. 정선영외 3공저, 2001 역사교육의 이해 삼지원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 용어의 정의
2. 역사교육의 목적에 대한 견해
(1) 관념론적 철학자
(2) 실증론적 역
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의식 재구성에 대한 시각을 알아보면서, 또한 그것이 얼마나 사회에 영향을 끼치는지 살펴봄으로써 이미 알려진 사실에 대해서도 이와 같이 역사의식을 갖고 재구성하는 것이 정말 필요함을 밝힌다.
*참고문헌
손영식, 조선의 역사와 철학의
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의식」, 서울: 한국행정연구원.
안용식 외.(2000). 「지방행정학」. 서울: 법문사.
양문승 역.(2001). J . 팔미티오. 「지역사회경찰활동론」. 서울: 대영문화사.
이헌수.(1998). 「행정에 관한 국민의 의식」.서울: 한국행정연구원.
이황우.(1998). 「경
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역사왜곡의 목적과 의도
1) 지역적･영토적 통합 목적
2) 통일한국의 가능성으로 인한 위기의식
Ⅴ. 동북공정에 대한 대처 현황
1) 학계의 대처
2) 시민단체의 대처
3) 정부의 대처
Ⅵ. 동북공정에 대한 중국 측의
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교육 접근」, 교육발전 서원대학교교육연구소, 2001.
최창환, 「콜버그 도덕성발달이론의 적용에 관한 연구」, 인천교육대학교 석사논문, 2000.
한국형사정책연구원, 「청소년의 도덕성, 법의식 발달, 비행 경향성 및 법교육 실태에 관한 연구」
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교육훈련으로 인한 새로운 지식이나 기술 습득을 해야하며 본연의 임무에 충실할 수 있도록 노력해야 할 것이다. 이러한 변화와 기초는 교육훈련의 내실화로부터 시작되어야 한다.
그러므로 본 연구는 경호무도 교육훈련 현황의 문제점을 근
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이전의 유아교육
2. 조선시대의 유아교육
3. 근대의 유아교육
4. 현대의 유아교육
5. 우리나라 유아교육의 사상적 토대(철학,사회,교육)
6. 함석헌 씨사상이 유아교육에 주는 함의
Ⅲ. 요약 및 고찰
참고문헌
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교육대학원 역사교육과에서의 학업을 마친 후, 저는 역사교육 분야에서 전문적 역량과 깊은 통찰을 갖춘 교육자로서, 미래 세대를 위한 올바른 역사 의식 형성과 사회적 가치 실현에 기여하고자 합니다. 급변하는 사회 속에서 역사교육은 단
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교육방법과 연구 활동을 통해 학생 중심의 역사교육을 실현하는 데 기여하고, 역사 과목에 대한 흥미와 이해를 높이는 교사가 되고자 합니다. 1. 본인의 교육철학과 역사를 가르치는 데 있어 중요하게 생각하는 가치는 무엇인지 서술하시
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교육 현장에서 적용 가능한 실천 능력을 배양하며, 자기 발전과 더불어 학생들의 역사의식을 높이는 교육자로서의 역량을 갖추는 데 힘쓰겠습니다. 결국, 한국외국어대학교 교육대학원에서의 학습이 교육 철학과 실천 능력을 한층 더 성장시
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교육대학원 역사전공에 지원하게 된 동기를 구체적으로 서술하시오.
2. 역사 교육에 있어 본인이 중요하게 생각하는 가치나 철학이 있다면 기술하시오.
3. 과거 학습 또는 연구 경험 중 본인에게 가장 의미 있었던 경험을 소개하고, 그것이
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교육청 차원에서도 정책적 지원이 이루어지도록 적극 참여하겠습니다. 이러한 목표와 계획을 실천함으로써 학생들이 역사를 깊이 이해하고, 미래의 주역으로 성장하는 데 일조할 수 있도록 최선을 다하겠습니다. 1. 본인의 교육철학과 역
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