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영어조기교육과 전문교사의 부족이 하이스코프 프로그램의 정착에 약점이 되고 있는 실정이다.
Ⅲ. 결론
하이스코프 프로그램의 기본 전제는 유아를 능동적인 학습자로 보는 것이며, 유아 스스로 활동을 계획, 수행 그리고 평가하는 것이 유
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영어조기교육과 전문교사의 부족이 하이스코프 프로그램의 정착에 약점이 되고 있는 실정이다.
Ⅲ. 결론
하이스코프 프로그램의 기본 전제는 유아를 능동적인 학습자로 보는 것이며, 유아 스스로 활동을 계획, 수행 그리고 평가하는 것이 유
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과를 의미
2) 수행평가 : 수행을 평가하는 것
→ 학생 스스로가 특정한 과정을 직접 수행하는 과정에서 실제적인 행동으로 나타나는 것을 평가하는 방법
(직접적인 관찰과 판단에 근거한 평가)
3. 수행평가의 특성
① 실제적인 상황에서 평가
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과거에는 소항목수가 초등학교 28항목, 중학교 16항목이었던 것을 학년이 올라갈수록 소항목의 수가 늘어나도록 개정하였다. 뿐만 아니라 이외에 \'가정지역사회학교의 유대강화\'와 \'인지적 요인에만 치우치지 않게 평가체제를 개선할 것\'
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사회과 지도학습 프로그램 개발, 석사학위 논문, 이화여자대학교 대학원, 초등교육학과, 1997
◇ 신경순, 초등학교 수학수업에서 지오보드의 활용 방안 연구, 석사학위논문, 2001
◇ 최정남, 손으로 하는 수학 -놀이 및 게임을 이용한 수학 학습
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과 시간을 절약할 수 있을 것이다.
2. 영어과 34학년 복식 교육과정 편성의 원칙
복식 교육과정을 편성하는 것은 ‘복식 교수학습 과정을 어떻게 진행할 것인가?’의 문제이며, 결국 (1) 복식 교수학습 과정과 (2) 통합 교수학습 과정 중 하나를
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과제1) 진시황제에 대한 인물 조사
-- 선택과제2) 진시황에게 편지 쓰기
5분
정리 및
차시
예고
·청문회 진행에 대한 교사의 강평 및 평가 실시
·차시 예고
4. 평 가
가. 기본 방침
(1) 사회과의 평가는 교육 과정에서 제시한 목표와 내용, 교수-
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교육을 해야 한다.
(4) 토론의 유형 및 토론 집단의 형태 등을 고려하여 결정한다.
(5) 평소 토론에 필요한 말하기 듣기에 대한 사전 훈련이 필요하다.
(6) 토론을 이끌어 갈 사회자가 반드시 필요하며 되도록 학생이 하는 것이 효과적이다.
2) 전
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교육이 나아가야 할 바에 대한 공감이라고 볼 수 있다. 그렇다면 학교에서도 학교교육과정 운영계획을 단순히 수업 시수의 평준화에 맞추지 말고 최대한 학생, 학부모, 교사의 요구에 맞춘 학교수준의 교육과정편성을 위하여 노력해야 한다.
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는 데 그치지 않고 학생의 관심, 적성, 진로 등을 고려한 교육과정 차별화로 연결될 수 있도록 편성운영되어야 한다. 일제식 교육에서와 달리 수준별 교육은 학생들의 개인차에 따른 다양한 교수-학습 자료가 개발될 필요가 있다. 단계형 교수
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