|
평가가 실시되며 또한, 실시한 결과를 채점하고 필요한 통계처리를하여 분석하여 기록하게 된다. 1. 교육평가의 의미
2. 교육평가의 목적
3. 교육평가의 기능
4. 교육평가의 영역
5. 교육평가의 모형
6. 교육평가의 유형
7. 교육
|
|
|
형적으로 일어나는 발달적 변화와 어떻게 최상의 발달과 학습을 지원하는 지에 대한 이해가필요하다. 즉, 영유아교육의 실제가 영유아의 발달수준을 고려하여야 하고 적절히 반영되어야 하는 것이다.
참고문헌
김정원 외(2000). 유아교육평가
|
|
|
교육인적자원부에서 추진하고자 하는 평가 방식 전환의 요지는 ‘평가를 하지 않겠다는 것은 아니다’라고 이야기한다. 다만 서술형, 성패형 혹은 그 이외의 방식으로 바꾸겠다는 것이지만, 이 방식을 학교에서 적용하게 되면 ‘시험을 치루
|
|
|
교육은 학교교육에 비교하여 볼 때, 질적인 면에서 문제가 있을 수 있는 가능성이 있으므로 평생교육평가가 강화되어야 한다는 것이다.
세 번째로 평생교육 평가의 체계화와 형식 하에 관련하여서도 평생교육이 자기주도적 자발학습에 의존
|
|
|
동내용, 차시
재량영역, 활동장소
라. 교수-학습 방법-본시 세안 작성
마. 지도상의 유의점
바. 평가계획
사. 자료
<재량활동 교육과정 편성의 실제 예(평창초등학교)>
1. 주제 : 평창문화제 조사
가. 주제 선정의 이유
우리 고장에 있는 문
|
|
|
평가에 대한 인식 및 실태”, 신라대, 2012
- 김춘경외, “유아교육개론”, 양서원, 2012
- 보건복지부, “(2011)보육시설 평가인증 지침서”, 2011
- 이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 어린이집에서 실시되는 평가기준
|
|
|
형이 심각한 수준인 것으로 드러났다. 한편 한국교육과정평가원 관계자는 “수학 과학에 대한 흥미도가 떨어지는 것은 동양권 국가의 공통적 현상”이라며 “특히 우리나라는 교육풍토가 학생을 격려하기보다 더 잘하기만을 바라기 때문에
|
|
|
교육평가의 준거는 지역사회교육 프로그램의 특성이나 대상자 그리고 기간 등의 요인에 따라 다양하다 하겠으나 공통된 준거는 대게 효과성, 효율성, 적정성, 형평성, 대응성, 적절성 등을 들 수 있다. 책무성, 의사결정에 따라 목적, 설계, 과
|
|
|
평가, 규준지향평가 비교 기술을 마친다.
※ 읽으시느라 수고하셨습니다.^^
참고문헌
1. 「교육의 이론적 이해」 박준영. 학지사(1996)
2. 「교육학 탐구」 김주건 외. 형설출판사(2004) • 교육평가란?
• 목표지향평가와 절대기준평가
|
|
|
래서 지필 검사보다는 관찰하는 데 도움이 될 만한 요소를 평가기준으로 제시하도록 하였다.
평가기준 개발과 관련하여 가장 큰 문제로 등장한 것이 평가기준 ‘상, 중, 하’의 구분 방식이다. 국어과의 경우, 지식, 기능, 태도 등이 교육과정
|
|
메뉴펼치기
