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평가에서의 객관성 유지
③ 시행착오를 통한 평가 경험에서의 노하우 제 8장. 교육평가의 종류
제 1절. 평가 준거에 따른 분류
1. 규준참조평가
2. 준거참조평가
제 2절. 평가 시점에 따른 분류
1. 진단평가
2. 형성평가
3.
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교육평가(2010), 한국방송통신대학교출판부, 김희태, 백순근 공저
·유사사회교육(2016), 한국방송통신대학교출판부, 김희태.김경희 공저
·교육평가 강의 7강 및 강의록 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 검사도구를 만드는 이유 혹은 목적
2. 검사도구
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평가 대상을 잘 알고 있을 경우 활용해야 하고, 평가 대상에 대한 정보를 가능한 구체적으로 제공할 필요가 있다. 김희태, 한국방송통신대학교 유아교육과, 교육평가 PPT, “6강 표집, 측정, 검사”, p.4-19
7. 출처 및 참고문헌
교육평가. 김희태,
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평가』, 서울 : 양서원.
정종진(1993),『교육평가신강』, 서울 : 형설출판사.
이기문.김진화 공저(2000), 『교육학 최신경향 -10.교육평가 및 연구·통계』, 구문화사. 1. 개념
2. 신뢰도의 추정방법
⑴ 재검사 신뢰도 (안정성 계수; reset reliabili
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관환 정보를 의사결정자에게 제공함
-> 이 평가 자료에는 프로그램의 신뢰도, 타당도, 효율성, 일반화의 범위 등이 포함되어야 함.
참고 문헌 : 교육과정 및 교육평가 (학지사) 1. 목표달성 모형
2. 가치판단 모형
3. 의사결정 모형
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형성평가는 수업활동이 진행되는 도중에 학생들에게 송환효과를 제공하고 교수-학습방법을 개선하여, 학생들의 학습을 증진시키기 위해 실시하는 평가로 학습자의 학습을 최대한 증진시키려는 것이 주된 목적이다. 총합평가는 학교교육에
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평가(단원,학기,학년의 종료 시에 실시)
- 성적의 결정, 교수방법의 개선, 집단 간의 학습효과비교 에 주목적
- 인지적 행동이 평가대상 이나 운동기능 또는 정의적 행동이 대상
(6) 학습결과의 평가
분 류
발달적 교육관
선발적 교육관
명칭
인
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평가를 하게 된다. 아울러 전체 교육활동에 대한 해석적인 평가와 함께 기타 부차적인 해석이 뒤따라야한다. 제 9장 교육평가의 기초 및 유형
1. 교육평가의 개념
2. 교육평가의 명제
3. 교육평가의 기능
4. 교육평가의 유형
1) 준거
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평가의 자료에는 프로그램의 신뢰도, 타당도, 효율성, 일반화의 범위 등이 포함되어야 한다. 제 10장 교육평가의 모형
1. 목표달성 모형
1) Tyler의 목표달성 모형
2) Hammond의 평가 모형
2. 가치판단 모형
1) Scriven의 탈목표 모형
2
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교육방법의 측면에서 비교 설명
1) 듀이의 교육방법
2) 듀이의 실험학교와 실용주의(프래그머티즘,Pragmatism)
(1) 실험학교
(2) 실용주의(프래그머티즘, Pragmatism)
3) 브루너의 교육방법
4) 브루너의 탐구학습(발견학습)과 나선형 교육과정
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