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시도교육청 평가 시 특수교육 전공 장학사를 많이 뒀을 경우 인센티브를 주는 방안을 일단 추진하자고 제안했으며, 장애인교육권연대측도 이를 수용했다. Ⅰ.서론
1. 정의
2. 평준화 실시의 배경
3. 평준화 정책에 관한 쟁점
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교육”의 필요성
(1) 인재는 경쟁력의 원천이다.
(2) 우리나라 교육제도의 현실
Ⅴ. 結 論
(1) 부자교육과 가난한 교율 (美 공립교육의 허상)
(2) 평준화의 끝은 불평등이다.
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교육”의 필요성
(1) 인재는 경쟁력의 원천이다.
(2) 우리나라 교육제도의 현실
Ⅴ. 結 論
(1) 부자교육과 가난한 교율 (美 공립교육의 허상)
(2) 평준화의 끝은 불평등이다.
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고교평준화』, 사람생각, 2002.
이수훈, 교육기본권의 실질적 보장에 관한 연구, 창원대 대학원박사학위논문, 2003. 2.
황준성,「거주지 기준 고교입학제한 정책‘에 대한 법적 고찰; 학교선택권을 중심으로」,
『연세교육연구』제15권 제1호, 2002
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교육용 소프트웨어 개발 및 보급을 확대하는 동시에 이를 효율적으로 활용할 수 있도록 교육 인력에 대한 교육, 훈련이 강화되어야 한다.
Ⅴ. 결론(개인의견)
사회 도처에서 교육위기를 주장한다. 그리고 그 원인을 고교 평준화 정책이라 단
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교육이 활성화되고 사교육은 사교육 나름대로의 위치를 보유하고, 학생 및 학교에는 충분한 자율이 주어지는 등 교육을 위한 교육정책이 차후 정착되길 희망하는 바이다.
Ⅲ. 결론 및 개인적 고찰
지금까지 고교 평준화 정책에 대한 찬반 의
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교육이 또 한 번 그 허점을 드러낸 것이라고 봐야 할 것이다. 즉, 공교육의 중심에 서 있는 고교 평준화 정책의 문제점을 여실히 드러낸 것이다. 따라서 이번 고교 평준화 정책에 대한 고찰은 고교 평준화가 30년이 넘도록 아직도 소위 좋은 학
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교육사회학세이마(1) 자료집
*목 차
Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 학교선택권의 이론적 배경
1. 학교선택권의 전개과정
2. 학교선택권에 대한 철학적 주장
3. 학교선택권 이론(1) : 찬성
4. 학교선택권 이론(2) : 반대
5. 자유시장적 교육의 사회학적 고찰
Ⅲ.
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교육사회학회
Pan Deng(2011), 교육불평등과 사회발전의 관계, 서울대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육불평등의 의미
Ⅲ. 교육불평등의 심화
Ⅳ. 교육불평등의 현실
Ⅴ. 교육불평등과 고교평준화
1. 평준화 정책 시행의 배경과 전개과정
2. 왜
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평준화제도에 대한 헌법적 검토와 입법정책적 제언, 사람생각, 2002.
이수훈, 교육기본권의 실질적 보장에 관한 연구, 창원대 대학원박사학위논문, 2003.
황준성,「거주지 기준 고교입학제한 정책‘에 대한 법적 고찰; 학교선택권을 중심으로」
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