|
행정기관, 군대, 경찰, 소방서
7. 파슨스의 유형→ 조직의 목표 및 사회에 대한 기능을 기준으로
⑴ 생산 조직
⑵ 정치·목표지향적 조직
⑶ 통합적 조직
⑷ 유형 유지 조직
Ⅷ. 교육행정의 조직구성과 조직원리
조직의 개념
⑴ 조직의 정의
①
|
|
|
교육조직의 이러한 특수성은 바로 교육행정의 특수성이라고도 할 수 있다.
Campbell 등 이 제시한 교육행정의 특수성은 바로 비교적 종합적이라고도 할 수 있다. Ⅰ. 교육행정의 정의
Ⅱ. 교육행정의 개념
Ⅲ. 교육과 행정의 관계
|
|
|
교육행정 과정에서 유치원의 특수성을 감안하여 계획, 조직, 명령, 통제, 인사, 지시, 보고, 예산편성, 배치, 자극, 의사결정, 의사소통, 영향, 프로그래밍 등의 기능이 고려되어야 할 것이다.
6. 요약
(1) 행정의 개념
행정은 정부기능의 계획·조
|
|
|
교육행정에 관한 연구에서는 전통적인 이론과 그동안 널리 통용되었던 과학적인 사회분석적 방법과 합리성에 대해 의문을 제기하게 된다. 그리고 조직연구에서 주관성,불확실성,개인적 해석 등을 교육행정 현상의 분석을 위한 주요개념으로
|
|
|
교육행정정보시스템(NEIS) 정책사례 학습 교안
발행처 : 중앙공무원교육원
발행일 : 2007. 8. 31.
이보영, 「교육행정정보시스템(NEIS)의 정책집행과정에서 나타난 쟁점 분석」, 중앙대학교 교육대학원 2004 1. 교육행정정보시스템의 개념---------
|
|
|
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
● 교육행정의 개념
1. 교육행정의 개념
2. 현대교육행정의 개념
3. 교육행정과 유사개념
●교육행정의 원리(=성격)
1. 법제 면에서 본 기본원리
2. 운영 면에서의 기본원리
3. (+)종합적인 관점에서의 기본원리
|
|
|
& Bondi의 4가지 기술:
ㆍ사무적기술 ㆍ인간관계 기술 ㆍ수업기술 ㆍ정치적기술 교육행정(Edacational Administration)
1. 교육행정과 경영의 개념
2. 교육행정의 성격
3. 교육행정의 영역
4. 교육행정의 기본원리
5. 교육행정의 기술(技術):
|
|
|
교육행정의 관점, 개념 구분
2. 교육행정의 기본 원리
3. 행정과정
4. 교육행정의 흐름
5. 행정이론
6. 쉐인의 인간관과 동기유발전략
7. Maslow(욕구계층이론), Alderfer(ERG이론)
8. 허즈버그(Herzberg)의 동기-위생이론 - 동기유발요인 탐색
9. Mcg
|
|
|
교육 행정학의 연구 범위를 크게 세 가지 면으로 나누어 볼 수가 있는데 이 세 가지 면은 서로 독립적인 것이라기 보다 서로 밀접하게 관련되어 있다고 하겠다. < 교육행정 및 교육경영>
1. 교육행정의 개념
① 교육행정(educational administra
|
|
|
행정이론이란, 전통적 사회과학의 방법과 합리성에 대해 의문을 제기하고 주관성, 불확정성, 비합리성 등을 교육행정 현상의 분석을 위한 주요개념으로 설정한 것이다.
(3) 과학적 관리론의 개념과 정의를 알 수 있다.
사전적 의미로는 일련의
|
|
메뉴펼치기
