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필요성
2. 연구의 목적과 내용
3. 연구의 방법
II. 한국의 교육제도
III. 대학 입시제도
1. 우리나라 교육입시 제도의 특징
2. 우리나라 대학 입시제도의 문제점
3. 한국 대학교육의 현주소
IV. 미국의 교육제도
V. 한-미 교육제
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학교교육의 폐쇄성을 주변에서 보강하는 것에 지나지 않는다. 기본적으로는 대학 등의 정규과정 그 자체를 개방할 필요가 있는 것이다. 이를 위해서는 대학평가의 문제, 교원평가의 도입, 입학시험제도의 근본적 개혁, 학위제도, 학점제도의
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교육과정 운영
가. 7차 교육 과정의 개요와 적용 시기
나. 수준별 교육과정
2. 수준별 수업
가. 수준별 수업 운영
나. 수준별 수업에서의 평가
3. 수준별 교육과정의 문제점과 해결 방안
가. 수준별 교육과정을 위한 학교의 역할
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교육 체제로 바꾸는 것을 기본 전제로 하는 수준별 교육과정의 편성 운영은 지금까지 우리 교육에서 오랜 전통으로 굳어져 있는 학령별 학교 체제에 대한 변화를 요구하기 때문에 수준별 교육과정의 운영 지침과 관련하여 수많은 쟁점이 존
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교육부 정책연구 보고서,1998년
김영화, “학부모의 교육열: 사회 계층간 비교를 중심으로,” 敎育學硏究, 30:4 1992년
인터넷문서,“우리나라 입시제도에 대한 비판”,야후코리아,2002년 Ⅰ서론
1.연구의 필요성
Ⅱ.입시
1.입시의 개념
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도입에 박차를 가할 예정이다. 1. 현 등록금제도의 문제점
2. 등록금후불제란?
3. 등록금후불제의 기대효과
4. 등록금후불제 비용해결
5. 등록금 후불제를 위한 사회적 합의
6. 등록금 후불제에 관한 몇 가지 쟁점들
7. 실시
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2. 체벌의 역사적 고찰
3. 체벌의 구조적인 원인
4. 체벌의 본질
5. 체벌에 대한 견해
① 체벌에 대한 긍정적인 견해
② 체벌에 대한 부정적인 견해
6. 체벌과 관련한 각 나라의 상황
Ⅲ. 결론 - 체벌의 필요성에 대한 고찰
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고등학교를 졸업하거나 고교를 졸업한 자와 동등 이상의 학력이 있다고 인정된 미혼 여자(제14조 1항)\'로 명시한 것은 물론 \'결혼한 자는 총장이 제적한다\'(제28조 7항)고 규정, \"시대에 뒤떨어진 비현실적인 학칙\"이라는 문제 제기와 함께
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학교
구 분
실시학교
참여학생수
실시평균 프로그램수
초등학교
5,513
1,880,079
113
중 학 교
2,926
712,795
106
고등학교
1,825
649,202
127
계
10,034
3,242,076
346
<1998 평생교육 백서>
4. 여성 평생교육
-> 여성은 평생교육의 주 대상자임에도 불구하고
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학교보건과 학교급식의 내실화
- 우리 자녀들이 신체적정신적으로 건강하게 자라도록 학교보건과 급식을 내실화
각급 학교에 보건교사 배치를 확대하여 학교보건의 질적 향상
학교 급식체계의 개선, 영양교사의 배치, 급식관리체제의 도입
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