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교회 안에 청년부의 센터 역할을 할 수 있는 친교실을 만들라. 열한번째, 청년대표들의 교회 운영 참여를 유도하는 것도 필요하다. 열두번째, 문제는 사람이다. 지도자가 사람을 세우는 교육목회적 관심을 가지고 노력하라. 열세번째, 훈련된
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교회의 지도자·문답학교의 교사를 양성하기 위해 설립했던 고등문답학교도 야만족의 침입 이후 점차 폐쇄되었다.
이 같은 교육기관의 폐쇄현상은 성직자들의 학문적 수준을 떨어뜨리게 했음은 물론 전반적인 교육의 퇴보를 동반했다. 그 당
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교육개론. “제3절 교육노년학의 역사적 고찰”p17
박재간 편, 『고령자 교과서』, 한국노인문제연구소, 1980.
정지웅김동일, “노인교육의 현황과 요구”, 유네스코 한국위원회 편, 『노인문제와 노인교육에 관한 연구 세미나 보고서』, 1984.
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제를 미리 예방하고 해결하는 능력을 키우기 위함이다. 즉, 치료 보다 교육적인 접근이며 평생교육의 영역이다. 더불어 가족생활교육이 모든 연령층에 제때 효과적으로 이루어지기 위해서는 자격을 갖춘 전문 지도자, 가족생활교육사가 필요
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지도자 양성 및 발굴
학습에 대한 욕구가 다양해지기 때문에 다양한 학습욕구를 이끌어 나갈 수 있는 교육체계가 필요함.
2) 소모임을 위한 고유 공간의 마련
자유롭게 토론할 수 있고 언제든지 만나서 학습의 욕구를 해결할 수 있으며 지식
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교육하고 훈련하여야 한다. 보다 유능한 교사가 되도록 많은 투자와 지원을 아끼지 말아야 한다. 그래서 미래 세대인 어린이를 잘 가르칠 수 있는 선생님이 되도록 육성해 주어야 한다. 1. 주일학교의 시작
2. 주일학교의 부흥과 교회 부
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교육령을 발표하였는데, 이 법령은 취학의무제, 학급편성, 학교관리, 교과과정, 교수법 등에 걸쳐 풍부한 내용과 체계를 갖춘 역사상 유례가 없는 교육령이라고 할 수 있다.
캘빈과의 교육지도자인 족 녹스(John,Knox,1505-1572)는 無月謝金 초등학
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교육에서도 파괴적인 영향을 가져올 수 있는 것이다. 대다수의 교회에는 따로 교육 지도자가 없기 때문에 목사가 교회의 교육까지 담당 지도해 주기를 기대한다.
그러므로 기독교교육 부문은 신학적 훈련을 전부 교육 문제에 집중시킴과 동
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교육이 중요시되고 있는바 루터의 교육사상이 얼마나 미래 지향적 이었는가를 알 수 있다.
8. 장학금제도를 주장하였다.
루터는 청소년들은 국가를 위한 내일의 희망이며 빛이요, 국가와 교회의 미래를 좌우 할 수 있는 지도자들이기 때문에
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지도자의 자질
2) 바울의 영적 리더십의 특성
3. 바울이 보여준 영적 지도자의 역할과 책임
4. 바울의 영적 리더십 스타일
1) 종의 리더십 스타일
2) 청지기적 리더십 스타일
3) 선교사적 리더십 스타일
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