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네트워크 체제이다.
<교육과정 중심의 학교 네트워크시스템> Ⅰ. 서 론
2. 구성주의에서의 테크놀러지와 교육
1) 구성주의에서의 학습 원칙
2) 구성주의에 입각한 테크놀러지의 활용
3. 장애인교육과 테크놀러지의 활용
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교육학술정보원
조동섭 (2006). ‘미래 사회의 교원 정책 변화와 향후 과제’에 대한 토론. 미래사회와 학제. 한국교육학회 2006년 추계 학술대회 자료집.
주영주 (2005). 교육패러다임의 변화와 교육정보화. 미래교육을 위한 교육정보화 발전 방
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위한 수단으로서 연구되어야 한다. 본 연구는 바로 이런 시각의 연구를 촉발하는 계기를 제공한다고 할 수 있다.
새 술은 새 부대에 담아야 하듯이 정보화 시대에 구성주의 교수원리에 의한 교육은 인터넷이라는 새 부대를 활용함으로써 새
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관점을 통해 본 장애와 장애문제, (2) 장애문제를 치료하기 위한 교육방법으로서의 사회적 심리기능에 대한 보상교육, (3) 특수교육의 기본 원리로서의 사회화 교육 및 통합교육에 대해 살펴보고자 하였다. 비고스키의 사회 구성주의 이론은
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교육의 기본원리
2) 비고츠키 이론의 틀 : 고등 정신 기능
3) 비고츠키 이론의 틀 : 근접 발달 지역
3. 발달과 교수-학습을 촉진하는 전략
1) 매개체의 활용
2) 언어의 활용 방법
3) 공유된 활동하기
4. Vygotsky 교육이론의 특징
5. Vygotsky이
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구성주의 수학교육을 위한 학습원리 연구, 경희대학교, 2009 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 구성주의 관점으로 본 하이퍼미디어
Ⅲ. 구성주의 관점으로 본 학습원리
1. 학습자의 학습에 대한 주인의식
2. 자아성찰적 실천
3. 협동학습 환경의 활용
4. 교
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교육학 개론, 삼지원.
한동호(1997), 컴퓨터를 활용한 영어 교수학습모형 연구-특히 구성주의 학습이론에 기초하여, 제주대 교육학 석사논문.
허창범(1992), 구성주의 수업의 학습효과 분석, 고려대 교육학 석사논문. Ⅰ. 국어과 교육의 관점
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교육의 방향, 특수교육논총 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전환교육(직업, 특수교육)의 의미
Ⅲ. 전환교육(직업, 특수교육)의 이론적 배경
Ⅳ. 전환교육(직업, 특수교육)의 목표
Ⅴ. 전환교육(직업, 특수교육)의 멀티미디어활용
Ⅵ. 전환교육(직업
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교육(STEAM)의 이해, 한국교육개발원, 한국과학창의재단 연구자료, 2012.
한국과학창의재단, 융합인재교육(STEAM) 실행방향 정립을 위한 기초연구, 한국과학창의재단, 2012.
황우영, 구성주의 수학교육을 위한 학습원리 연구, 경희대학교 교육대학
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본 수업에서 사용할 교수매체의 정의, 특징, 장․단점 및 효과적인 이용 방법
Ⅳ. 중학교 1학년 수학교과 학습부진학생을 위한 특별보충과정
1. 주제선정 이유
2. 교육 목표
3. 학습자 분석
4. 수업내용
Ⅴ. 중학교 1학년 수학교과
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