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교육과정, 서울: 교육과학사, 1994.
박재문, 구조주의 인식론에 비추어 본 브루너의 지식의 구조, 서울대학교 박사학위논문, 1981.
이홍우, 지식의 구조와 교과, 서울: 교육과학사, 1978.
Bruner, J. S., The Process of Education, Harvard Univ. Press, 1960, 이홍우(
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교육과정, 교문사, 2013
박창현(2012), 유아교육과정 실행과 영향 변인 간의 구조적 관계, 중앙대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 본인의 교육관
2. 본인의 교육관과 영유아교육과정의 다양한 모델과 비교․분석
1) 흥미중심 교육과정 모델
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교육의 계몽적 측면이 그 본질로서 학문중심 교육과정 이론의 바탕을 이룩하고 있는 것이다.
Ⅲ. 맺음말
- 지식의 구조를 골자로 하는 학문 중심 교육과정은 그 실천 과정에서 여러 가지 문제점이 노정 되면서 퇴조의 길을 걷게 되었다. 특히
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하는 활동을 포함시킬 것을 제안.
2. 인간중심 교육과정의 학습
▶ 학습활동이 평가나 결과에 중점을 두기보다는 시작이나 소개에 중점을 두어야 한다.
▶ 교육이나 가치 확립의 과정에서 사회나 학교의 억압이 없어야만 수업이 제대로 이루
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교육과정의 장단점
(1) 장점
① 교육내용을 선정하고 조작하는 데 있어서 경제성을 기할 수 있다.
② 교육내용이 기본적 개념을 중심으로 조직되므로 지식의 전체 구조를 쉽게 파악할 수 있 어서 기본개념의 이해를 촉진시킬 수 있다.
③ 학생
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교육과정 개발과 관련된 보편적인 원리를 제시하는데 그 중심이 있고, 교육과정이 외부의 지침과 원리에 따라 개발되어야 한다는 주장은 현재까지도 되풀이되어 다양한 방향으로 적용되고 있다. 그러나 슈왑이 주장하는 바는 교육과정의 원
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중심으로> 경희대학교 교육대학원 [2014] [국내석사] 교육과정 교육과정A형 교육과정 개발 모형 적응능력 향상 활동 교육과정 교육과정A형 교육과정 개발 모형 적응능력 향상 활동 교육과정 교육과정A형 교육과정 개발 모형 적응능력 향
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중심으로> 경희대학교 교육대학원 [2014] [국내석사] 교육과정 교육과정C형 교육과정 개발 모형 만 5세 유아 리더십 향상 활동 교육과정 교육과정C형 교육과정 개발 모형 만 5세 유아 리더십 향상 활동 교육과정 교육과정C형 교육과정 개발
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과정 구조적 개선을 위한 Schwab의 실제적 접근 및 Wiggins & McTighe의 교육과정 역행설계모형 적용 가능성 탐색 연구> 한국유아교육학회 유아교육연구 제38권 제2호 2018 pp.129~155
이현옥 <기본생활습관 중심의 유아 인권교육활동이 유아 인권관
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다는 단점을 지니고 있다.
4. 내용중심 교육과정 모형의 구성요소를 설명하시오.
브루너의 대표되는 내용중심 교육과정은 크게 볼 때, 지식구조와 나선형 교육과정, 발견학습에 관한 논의로 수렴된다. 먼저 지식의 구조는 학문중심 교육과정
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