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중국으로 이주하여 反日 문화활동에 전념하였다. 그는 1909년 안중근이 이등반문을 저격한 사건을 접하고「聞義兵將安重根報國仇事」라는 시를 쓰고 안중근전을 집필, 출판하여 만여 권이나 인쇄하는 등, 중국 지식인에게 한중 양국 인민의
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역사를 알 수 있었다.
일본은 사실을 왜곡해 임나일본부라는 허구의 역사상을 만들어 조선 침략의 명분으로 삼은 것이다. 왜냐하면 일본의 근대화를 위해 필요한 자원을 한반도에서 조달하려는 의도가 결국 임나일본부라는 허구를 창조해낸
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역사교육에서 뿐만 아니라 모든 교육에 있어 간과하지 말아야 할 것은 바로 학습자 입장에서의 고려 사항일 것이다. 굳이 프레이리가 주창한 ‘학습자중심교육’을 염두에 두지 않더라도 교수-학습에 있어 학습자에 대한 동기 부여와 흥미
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사는 형체조차 알아보기 힘들다. 뿐만 아니라 동양이라는 고정된 틀에 매여 중국사, 일본사, 한국사는 체계적으로 서술되지 못했고, 연계성도 찾아보기 힘들다. 특히 일본사와 한국사는 수많은 역사적 사실을 공유하고 있으면서, 상호 관련성
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중국에서는 추쉬 (chush) 라고 부른다.
-미국에서는 쉐프 (chef) 라고 부른다.
-프랑스에서는 운 꼬시네로 (un cocinero) 라고 부른다.
요리사는 호텔, 레스토랑, 음식점, 집 등에 있다.
2. 주제망
3. 월간 활동 계획안
주제
음식
소주제
활동
음식의 역사
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역사학의 실용성이 미미할 수밖에 없는 것이다. 넷째는 그 민족사학을 누가 활용하는가의 문제다. 이데올로기로서 사용하면 민족사관은 위험한 존재가 될 수 있다.
결론: 현재도 중국에서 주장하는 동북공정은 그들의 민족을 하나로 묶어보
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중요한 사건들과 전후관계를 갖고 있었기 때문에 중요한 의미기 생긴 것이라고 할 수 있겠다. 어떤 사건이나 과정이 ■■역사적 사실■■인지 아닌지를 결정하는 것은 이처럼 그것들의 전후관계와 전체성, 또는 그 어떤 기준과의 관련 여부
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중국이 서쪽으로 가지 않은 까닭은
먹느냐 못 먹느냐 그것이 문제로다
유행과 사치, 그리고 역사의 동력
근대사는 진보의 역사인가
역사 속이 인구
살아라, 그리고 기억하라
일본, 서구의 그림자
영화와 프로파간다
「먼나
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역사교과서 왜곡에 관한 연구』 단국대 교육대학원 2004. 8
황성규 『일본 역사교과서에 기재된 한일관계 내용의 연구분석』 중앙대 교육대학원 1983. 7
2. 참고자료
국사편찬위원회 : http://www.nhcc.go.kr
국회도서관 : http://www.nanet.go.kr/japan/index.html
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역사 시대구분 문제
1)사회경제사가들의 견해
2) 일반 역사가들의 견해
2. 고려시대사의 성격
1)중세적 성격
2)귀족적 성격
3) 대외적 성격
4) 사상의 복합성
5) 선종과 풍수지리설의 성행
제 2장 고려전기 귀족사회의 성립과 전개
1. 신라
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