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학업성취도에 대한 영향요인 연구, 부산대학교
오호준(2018), 학업성취도 격차와 학교 교육, 서울대학교
김경희·신진아. (2014). 국가수준 학업성취도 평가 결과에 기반한 성취도 및 향상도 결정 요인 분석. 교육평가연구, 27(1), 109-139.
경기도교
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평가결과를 성적에 반영하겠다는 움직임마저 일고 있어 심각한 문제가 제기되고 있는 실정이다. 따라서 국가수준 학업성취도 평가는 그릇된 인식을 바탕으로 과열경쟁을 부추길 것이 아니라, 그 본연의 취지에 맞게 교육과정의 이해정도를
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평가 제도를 살펴봄으로써 우리나라가 앞으로 추구해야할 바람직한 평가제도는 무엇인지 진지하게 탐구해봐야 할 것이다.
Ⅶ. 참고문헌
1. 미국
교육인적자원부, 국가수준 학업성취도 평가 체제 구축 방안 연구, 2001
교육인적자원부, 초중등
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평가원은 2002년 국가수준 학업성취도 평가에 응시한 학생을 조사한 결과 고교생의 경우 부모와 학교 공부에 대해 전혀 이야기하지 않은 학생의 영어 평균점수는 100점 만점에 28.6점이었지만 거의 매일 대화하는 학생의 평균 점수는 48.8점으로
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[ERROR : 10731] 오류 발생. 1. 서론
2. 학업성취도의 개념
3. 학업성취도 현황
4. 청소년의 학업성취도에 영향을 미칠 수 있는 관련 요인
5. 청소년의 학업성취도에 영향을 미칠 수 있는 중요한 요인
6. 결론
7. 참고자료
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국가혁신을 이루리라 기대해 본다.
《참고자료》
1. 한국공공정책연구소, 『국가혁신의 비전과 전략』(서울: 삼성경제연구소, 1998.)
2. 이영균, 『행정학』(서울: 조명문화사, 2007.)
4. 윤종설, 『정책과정에서의 갈등관리체제 구축방안』(서울:
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평가 결과의 누적물이나 학생의 책이나 공책의 기록에서 보이는 학습과정의 충실성을 통해 판단할 수 있을 것이다. 그러나 발표자의 생각으로는 보다 장기적인 관점에서 학교평가에서의 학업성취도 부분은 국가수준의 성취 기준 개발 및 학
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평가
2. 학교교육 질 관리 기제 중의 하나로서의 학교평가
Ⅲ. 학교평가의 중요성
Ⅳ. 학교평가의 영역
Ⅴ. 학교평가의 실태
1. 학교평가 유형의 이원성문제
2. 학교평가 방법의 문제
3. 학교평가와 학생의 학업성취도 문제
Ⅵ. 학교
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또한 최근에는 2012년 국가수준 학업성취도 평가 결과 발표 2013학년도 대학수학능력시험 채점 결과 보도, 2013학년도 중등교사 임용시험(1차) 이의 신청 심사 결과 및 정답 확정 발표 등 나라의 굵직한 시험의 발표와 보도를 하였다.
전망 :
지난
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평가 결과를 쉽게 알 수 있다. 지역별 학교별로 순위까지 매겨져 인터넷 등에 공개된다. 반면에 한국에서 전국 단위로 이뤄지는 학력평가는 ‘국가수준 학업성취도 평가’가 유일하다. 그나마 초등 6학년과 중학 3학년의 3%, 고교 1학년의 5%에
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