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Games Tournament, TGT)
(1) 개념
(2) 게임 방법
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문학에 대한 긍정적인 태도를 가지도록 하는 활동. 1. 국민 공통 기본 교과 국어의 성격
2. 국어 생활 과목의 성격
3. 화법 과목의 성격
4. 독서 과목의 성격
5. 작문 과목의 성격
6. 문법 과목의 성격
7. 문학 과목의 성격
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국어와 정보화 - 홍윤표 외 - 국어학 연구와 정보화 부분
3. 국립 국어원 - 자료마당 신어 보고서 (국립 국어원 -> 자료마당 -> 주요발간자료)
4. 한국어의 텍스트 장르의 언어특성 - 강병모 (1999)
5. 국립 국어원 - 자료실 - 새국어생활 ‘신어
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교육과정이라는 것이 현실적으로 완벽하기는 불가능하다고 느꼈습니다. 경험해온 교육과정들을 바탕으로, 보다 긍정적이고 나은 방향으로 발전해 나가는 것이 앞으로의 과제라고 생각합니다.
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불인정
인정 불인정
심리[ ], 항로 [ ]
심리[ ], 항로 [ ]
2) 표준어와 문화어의 억양, 어조의 차이
표준어
문화어
억양
대체로 낮은 억양
어조
부드럽게 흘러가는 자연스러운 느낌
3) 표준어와 문화어의 어휘상의 차이
표준어
문화어
어휘
한자어
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국어교육은 대학입시에 맞춘 문헌 위주의 교육으로, 생활 국어나 규범 문법에 대한 훈련이 부족해 국어계열 학과를 마치고 교단에 서더라도 국어낭독법이나 화법의 실재를 터득하지 못해 사투리발음으로 강의를 하거나 발음규범에 어긋난
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국어의 음운 연결 제약에 의해 일어나는 현상으로 볼 수 있다.(문양수, 이호영, 하세경 2002)
유음화는 달리 설측음화라고 하기도 한다. 그러나 설측음은 음성학적인 차원의 용어이므로 ‘ㄴ’이 ‘ㄹ’에 동화되는 음운론적인 과정을 설명하
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유음화 현상의 실제
1. 고유어로 된 복합어에서의 유음화
2. 한자어에서의 유음화
3. 용언 활용에서의 유음화
4. 단어 경계 이상에서의 유음화
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 문헌
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감상을 곁들여 쓴 글이다.
2. 생활문의 짜임
처음글, 중심글, 맺음글(발단, 전개, 고비, 결말)
Ⅲ. 생활문쓰기지도(생활문지도)의 내용
(1) 삽화를 보고 내용을 예견하도록 한다.
(2) 글을 읽고 짜임을 이해하도록 한다.
(가) 일어난 일을 시간의 차
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국어생활』7, 국어연구원.
______(1992a), \"경상북도의 언어지리학:부사형어미 \'아x\'의 모음조화를 중심으로,\" 『진단학보』73.
______(1992b), \"경상남북도간의 방언분화 연구\", 『애산학보』13.
______(1994), \"경상도의 방언구획 시론,\" 『우리말의
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