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어휘론 분야에서의 한국어 교육을 위한 연구 과제가 아직도 산재해 있는 상태라고 할 수 있겠다. 1. 어휘의 연어(collocation)와 집합(set) 관계
2. 어휘소간의 의미 관계
1) 기호와 기호 사이의 관계 : 유의 관계
2) 개념과 개념 사이의 관계 :
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4.3 어류폐사에 영향을 미치는 독성물질과 인공구조물의 관계
4.4 중랑천 외 인공구조물로 인한 피해 및 대책 사례
5. 문제 해결안
5.1 낙차공의 어도 설치
5.2 저류조
6. 문제 해결안에 대한 정당성 설명
7. 참고 문헌
8. 기기분석 보고서
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어휘소를 대상으로 단어의 의미, 단어 의미의 상호 관계, 단어 의미의 확장 등을 규명한다.
둘째, 문장 층위의 의미 연구 분야를 문장 의미론이라고 부른다. 문장 의미론은 단어가 결합 제4장 국어의 의미
1. 의미와 의미의 분석
1.1 의미
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국어의 역사 (음운과 문자), 한국문화사
2. 심효진(2015), 국어사 단원의 구성 방안 연구, 충남대학교 교육대학원
3. 김은미(2012), 2007년 개정 10학년 국어 교과서에 나타난 국어사 단원 분석, 창원대학교 교육대학원
4. 허재영(2008), 국어의 변화와
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국어남녀언어의 사회언어학적 특성연구
<새국어생활 14권 4호>남자와 여자의 언어, 어떻게 다른가전혜영
구현정(1995), ‘남성형-여성형 어휘의 형태와 의미 연구’, “국어학 25”, 국어학회.
국어의 성별어 연구사 (1996), 사회언어학4-2,
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의미를 지니고 있는지 토의하게 함으로써 국어의 발전 방향에 대해 학생들 나름의 의견을 가질 수 있도록 한다.
2) 평가문항 분석
대단원의 평가문항은 보충학습과 심화학습으로 구성되어 있다. 여기에서는 제시된 자료가 학습자에게 던지는
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국어과 지도 대상 어휘의 선정 원리에 관한 연구. 서울 대학원 석사논문 1. 서론
2. 어휘력의 개념과 어휘력 발달과정
(1) 어휘력의 개념 (2) 어휘력 발달과정
3. 학생들의 어휘력 조사·분석
(1) 설문지 조사 목적과 조사방법 (2) 설
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의미를 다양한 각도에서 살펴 보았다. 동일한 주제를 분석한 것이라 유사한 부분이 많았지만, 동일한 내용을 학자에 따라 달리 해석하기도 했다는 것을 알 수 있었다. 수업 교재인 『국어학의 이해』의 문법론 단원에서 제시된 ‘-었-’의 의
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국어 의사소통능력 평가 연구」, 1997.
이동은, 「한국어 평가담화의 특징」, 국제한국어교육학회, 2002.
박갑수, 「외국어로서의 한국어 교육 평가」, 이중언어학, 1998.
김중섭, 「한국어 능력평가검사의 개발 실태 및 분석, 이중언어학, 1998.
김
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높일 때에, 서술어에 객체를 높이는 특수 어휘를 사용한다
Ⅳ. 국어(한국어, 우리말)의 토씨와 격
Ⅴ. 국어(한국어, 우리말)의 직접구성요소
Ⅵ. 국어(한국어, 우리말)의 미파화
Ⅶ. 국어(한국어, 우리말)와 국어능력평가
참고문헌
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