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정신 문화의 총화이며, 인간에게 유익함을 주는 보고이다. 이것을 통해 인간은 다양한 즐거움뿐만 아니라 세상의 이치와 세상을 사는 지혜를 깨닫는 보람을 맛볼 수 있다. 따라서 학습자들로 하여금 즐거움과 보람을 알고 그것을 생활화하도
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국어(상) 교과서, 교육 인적 자원부
2) 고등학교 국어(상) 교사용지도서, 교육 인적 자원부
3) 서허왕, ‘교육연극을 이용한 수업 모형 개발’, 전주대학교 교육대학원, 2004.
4) 문정민, ‘학습자 중심의 소설 교육 방법 연구’, 경성대학교 교육
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교육의 원리와 방법>, 2003
- 김대행 외, <문학교육원론>, 서울대학교출판부, 2003
- 교육과학기술부, <고등학교 국어(상) 교사용지도서>, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습목표
2. 작품 분석
3. 학습활동 분석
Ⅲ. 결론
※ 참고서적
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상적 의사소통과 문학적 의사소통의 공통점과 차이점을 이해하는 것이 핵심이므로 제재의 내용 이해에 치우치지 않도록 주의한다. 교사용 지도서 국어(상)p.235’
· 필자와 독자 사이의 문학적 의사소통으로서의 의도에 비해 작가의 시대배
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국어과 교수학습 방법 탐구, 서울 교학사
이인제 외(1997) - 제7차 국어과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회 Ⅰ. 초등학교1학년 국어과교육평가
1. 수행평가 방법
2. 수행상의 유의점
Ⅱ. 초등학교2학년 국어과
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