|
Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 대단원 분석
1) 학습 목표 분석
2) 평가문항 분석
〔보충학습 분석〕
〔심화학습 분석〕
3) 대단원 분석 결과
2. 소단원 분석
1) 고대 국어
(1) 학습 목표 분석
(2) 평가문항 분석
〔고대국어-국어의 뿌리와 줄기-(
|
|
|
하여 바로 피드백을 준다.
Ⅵ. 참고자료
서울대학교 국어교육연구소, 고등학교 국어(하), 교육인적자원부
고등학교 국어(하)지도서
교육인적자원부, <고등학교 교육과정 해설>, <중학교 교육과정 해설서>
완자 고등국어 (하), 비유와
|
|
|
하고 역할 분담을 한다.
모둠별 과제 발표 준비를 한다.
전개
교과서 본문 내용을 확인한다.
인터넷의 개념
인터넷의 순기능
인터넷의 역기능
인터넷과 국어 생활
인터넷 문화의 올바른 정착 방안
본시 학습 내용을 설명한다.
모둠별 과제 수
|
|
|
단원명 】
【 단원의 개관 】
【 단원의 내용 구성 】
【 전 학년과의 관련성 】
【 단원의 학습 목표 】
【 단원 설정의 근거 】
【 차시별 지도 계획 】
【 지도상의 유의점 】
< 국어과 본시 (3/8차시) 교수학습지도안 >
|
|
|
.”
- “영화와는 다르게 근대산업문명을 비판하는 부분이 많았어요.”
- “영화를 볼 땐 아무 생각 없이 물레를 봤는데, 물레가 종요한 의미로 다가와요.”
(이하 생략)
○본문의 글을 다시 읽으며 문단을 나누고 각 문단의 중심 문장을 찾는
|
|
|
<성공을 위해 밑줄 긋고 싶은 말들>중에서- 국어교재연구 및 지도법 학습지도안
단원
소단원
차시
대상
수업목표
수업매체
수업단계
수업요항
교수-학습활동
수업형태
시간
도달점 및 유의사항
|
|
|
나.”
그는 다시 칼, 호미, 포목 따위를 가지고 제주도(濟州道)에 건너가서 말총을 죄다 사들이면서 말했다.
[“몇 해 지나면 나라 안의 사람들이 머리를 싸매지 못할 것이다.”
허생이 이렇게 말하고 얼마 안 가서 과연 망건값이 열 배로 뛰어
|
|
|
할 내용임에도 불구하고 아예 생략되어 있으면 이외에도 국어 지식에 관한 전반적인 설명이 부실하다.
☞대안(7)
문법 지식을 다루는 단원이므로 좀 더 자세한 설명을 제시하든지, 명확하게 표로 제시해주든지 하는 해결책이 필요하다. 쉽고
|
|
|
하나씩 알아감과 동시에 문학교육에 대한 길을 모색하는 자세를 얻을 수 있어 즐겁게 작업할 수 있었다.
지금까지 필자는 문학교육의 원론적인 문제점을 살펴보고, 학교현장에서 나타나는 문학교육의 문제점을 보완하고자 고등학교 국어 (
|
|
|
활동은 고쳐져야 할 것이고 앞으로 학습자 중심의 자유로운 감상과 이해, 창의적인 창작이 이루어져야 할 것이다.
※ 참고문헌 ※
교육인적자원부, 고등학교 국어 (하), 국정도서편찬위원회 (2004)
고등학교 국어 (하) 교사용 지도서 없음.
|
|
메뉴펼치기
