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검사의 구성은 성인용에 보다 쉬운 문항을 첨가하고 보다 어려운 문항 일부를 제거하여 제작하였다. 신뢰도는 77-87, 타당도(공인타당도)는 77-80 수준으로 보고되었다. 학업성취와의 예언 타당도의 경우 36-63으로 보고되었다. WISC는 일반 이해,
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검사는 추론능력, 기억, 특정 지각기술 등을 측정한다.
WISC-Ⅲ는 언어성IQ, 동작성IQ, 전체IQ뿐 아니라 요인분석에 근거한 네가지의 IQ점수들을 제시하고 있고 13개의 하위검사로 구성되어 있는데 이 중 3개는 보충검사이다. 대상은 만 6세에서 만
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검사는 검사내용에 따라서 지능검사, 성격검사 등으로 분류하고, 검사의 실시양식에 따라 개인용 검사와 집단용 검사로 구분하며 검사를 구성하고 있는 문항의 형식에 따라 언어검사와 비언어검사로 나누기도 한다.
⑥ 의미분석법
의미분석
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문항이 어렵건 쉽건, 변별력이 있건 없건 관계없이 그 문항이 수업에서 설정한 목표를 잘 반영하고 있느냐의 여부에 관심을 둔다.
3. 고전적 검사이론에 의한 문항분석
(1) 문항난이도(곤란도)
문항난이도(곤란도)는 어떤 문항의 어렵고 쉬움
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준거지향평가와 같이 학생들의 성적을 비교, 나열할 때 처음 시험과 두 번째 시험에서의 학생들 간 비교가 확연히 다르게 나오게 된다. 그리고 규준지향평가에서 평가 결과의 신뢰도 확인을 위해서 동시에 실시한 동형검사에서 문항의 동질
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문항표집의 적합성
3. 문항의 동질성
4. 검사를 받는 학생의 목적과 수준에 알맞아야 한다.
5. 검사의 길이나 크기가 너무 작아서도 안된다.
신뢰도의 종류에는 검사-재검사 신뢰도, 동형검사 신뢰도, 반분신뢰도 등이 있다.
3. 객관도: 검사자
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규준지향평가(상대평가)와
목표지향평가(절대평가) 266
2. 표준화검사 272
3. 수행평가 275
4. 진단평가․형성평가․총합평가 285
[핵심13] 평가문항의 분석 295
1. 문항분석의 의의 295
2. 문항분석의 방법 296
[핵심
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분석종합등 고등정신능력을 배
단점:개인차변별이 어럽다. 준거 설정기준의 문제, 검사점수의 통계적 활용이 불가능
(2)규준지향평가(상대비교평가):속해있는 집단의 규준에 비추어 평가, 목표도달은 관심이 없고, 서열이나 상대적 위치를 부
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말하거나, 조작하거나, 문제를 해결하거나, 그리거나, 주어진 과제를 해결하는 것을 의미한다.
*수업 전: 진단평가 / 성적× / 준거지향평가
수업 중: 형성평가 / 성적× / 준거지향평가
수업 후: 총괄평가 / 성적○ / 준거+규준지향평가
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문항
난이도
선행기능 및 능력의 진단 : 대부분 쉬운 문항
65% 이상의 난이도
미리 구체화할 수 없음
평균난이도가 35~70%
이고, 대단히 쉬운 문항,
대단히 어려운 문항도 포함
채점
규준지향 및 목표지향 겸용
목표지향
일반적으로 규준지향이나
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