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언어적 자극이 풍부한 환경을 구성하고, 자료를 제시함으로써 영유아의 언어발달을 촉진 시킨다. 교사들은 정해진 목표에 기초하여 활동자료를 제작하고 언어 경험을 계획한다.
3. 상호작용자로서의 교사
교사는 영유아의 말을 주의 깊게 듣
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론에서는 교사의 언어 유형이 영유아의 언어발달에 미치는 영향 요인을 서술해 보았다. 언어는 인간이 사회생활을 영위하는 데 필수적인 매체로 개인의 사상, 감정, 의사 등을 상대방에게 전달하기 위한 음성에 의한 기호와 일체의 수단을 말
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교사들은 말하기 지도를 통해 자기의 생각이나 감정을 조리 있게 의도대로 분명히 말하는 사람으로 육성시켜야 한다.
(2) 교육의 궁극적 목표는 사고력 신장에 있다. 말하기는 순간적으로 일어나는 사고를 자신의 언어 능력을 총동원하여, 생
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교사는 필기도구와 쓰기 도구를 제공해 여러 매체를 이용해서 쓰기 활동을 할 수 있도록 해준다.
Ⅲ. 결론
언어는 타고난 생물학적 능력과 환경으로부터의 자극 사이에 일어나는 매우 복잡한 상호작용의 결과로 습득된다. 언어는 인간이 가진
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통합적 활동 경험
-수, 과학 영역: 종이, 연필, 자 등과 수와 과학 활동에 관한 책자, 게임, 규칙, 실험방법 등에 관한 안내문의 부착을 통해 읽기 활동이 병행되도록 한다. 1. 영유아의 언어 발달을 위한 교사의 역할
2. 바람직한 교실환경
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교사는 유아로 하여금 자신의 능력을 의심하게 하는 식으로 직접적으로 수정하지 않도록 주의해야 한다.
교사는 유아들이 진정으로 말하고, 듣고, 읽고 쓰는 활동에 참여하도록 돕는다. 교사 자신이 유아와 언어적 상호작용을 하지만 유아들
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언어의 성장을 자극한다.
Ⅲ. 결론
교사의 언어가 반응적일 때 영유아들은 자발적이며, 협동적 태도를 보이고, 경험과 상상을 바탕으로 자유롭게 자기 생각을 표현하는 반면, 교사의 언어가 제한적일 때 영유아들은 수동적이거나 반항적, 공
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책을 본후 제자리에 정리하고 기타 도구도 정리할수 있는 책임의식을 갖을수 있도록 한다
무엇보다도 부모는 바람직한 언어 사용으로 아이의 모델이 되어야 하고 부정확하고 부적절한 언어 사용시 올바르게 지도해 주어야 한다 없음
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언어 지도의 가장 핵심은 부모와 교사가 먼저 바른 언어와 긍정적인 어휘, 완성도 높은 문장을 사용해야 하는 것이 아닐까 생각해본다. 따로 교육을 해주려고 하지 않아도 부모와 교사가 늘 유아들에게 이런 말들을 들려준다면 유아들 또한
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아기 언어발달
2. 영아기 언어발달에 도움을 주는 교사의 지원
1) 상호작용적 그림책 읽기
2) 교사의 언어적 행동
3) 언어적 상호작용
4) 언어 활동
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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