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갈등론적 교육관의 요점을 쓰시오.
9. 원시사회 성년식의 교육적 의의를 쓰시오.
10. 교육의 평등화 기능의 한계에 대해서 비판하시오.
11. 다음 용어들을 설명하시오.
12. 학교제도의 발전방향에 대한 주요 쟁점을 정리하시오.
13. 미
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기능론, 갈등론이 각각 학교교육의 기능과 역할에 대해 어떻게 설명하는지 정리하면서 소개하고, 한국사회에서 어떤 설명이 상대적으로 유력한지 나름대로 근거를 들어 평가하시오. (1쪽 이내)
4. 뒤르껨, 파슨스, 드리벤은 공통적으로 학교
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기능론적 관점과 갈등론적 관점
2) 개인적 원인론
3) 사회적 원인론
3. “불평등”이라는 문제에 대한 나의 생각
4. 한국사회의 불평등 완화를 위한 대책
1) 사회 양극화 해소를 통한 균형발전
2) 부의 공정한 분배를 위한 진보적인
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갈등론적 교육이론이 제공한 새로운 해석은 이론적으로 많은 한계를 보이고 있으며 학교교육의 본질적인 모습을 왜곡하거나 해석의 오류가 존재한다는 비판을 면치 못하고 있다. 갈등론적 교육이론에 대한 비판들을 정리하면 다음과 같다.
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정리적인 자세를 통해서 소수보다는 다수가 공감할 수 있는 사회적 문제 해결책들에 대해서 스스로 알아봐야한다. 불평등은 문제를 제시하는데 끝나서는 안 되고 불평등 해결에 있어서 초점을 맞춰야 한다고 본다. 국가학(國家學) 과정에서
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제라는 주제가 사회학의 일반이론들 속에서 어떻게 접근되고 있으며, 그 접근들의 특성과 한계는 무엇인지에 관해 정리하고 있다. 사회문제를 보는 관점을 구조기능론적 관점, 갈등론적 관점, 상징적 상호작용론의 사회이론적 관점으로 나누
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기능론적 관점
(2)갈등론적 관점
-나의 생각과 간단한 평가
7)대안(및 나의 생각)
2.지역적 교육 불평등
1)지역의 정의와 교육 불평등관련 지역의 개념
(1)지역의 정의
(2)지역의 구분
①자연적 지역
②인문적 지역 ※경제
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갈등이론의 비교[6(4)](★)
신교육사회학
3. 사회화와 교육[25(21)]
사회화의 개요
사회화의 기관
교육사회학
1. 사회화와 훈련기능
2. 분배와 선발기능
3. 교육과정의 사회학
인간과 사회 특강내용 정리
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교육적사회학 전통의 형성 (1920년대부터 1940년대까지)
4) 과학지향적 교육사회학 (1950년대 이후)
5) 갈등론적 교육사회학(1960년대 중반 이후)과 신교육사회학의 대두(1970년대 이후)
(2) 한국 교육사회학의 전개과정
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사례: 핀란드의 ‘평등주의 노르딕 제도’ 교육 12
3. 사례 분석 정리 13
Ⅲ. 사회계층 완화를 위한 교육의 역할 (개인 의견) 14
1. 사회 인식 변화: 경쟁에서 협업으로 14
2. 사회복지 정책: 공교육의 끊임없는 개혁 15
Ⅳ. 결론 16
<참고문헌> 18
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