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방법, 서울 : 민음사, 1982 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기악지도(기악교육, 기악학습, 기악수업)의 의의
Ⅲ. 기악지도(기악교육, 기악학습, 기악수업)의 계획
1. 아동의 지도 단계
2. 기악합주 지도과정
3. 단계별 지도과정
Ⅳ. 기악지도(기악교육, 기
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학습모형(일반수업모형)
1. 말하기·듣기
2. 읽기
3. 쓰기
Ⅱ. 수학과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 문제 파악
2. 탐색
3. 해결
4. 음미
5. 연습
6. 평가 및 정리
Ⅲ. 사회과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 탐구 학습
2. 가치 탐
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기본적인 속성 추출하기
문제의 해결 방법 모색하기
사례 제시하기
문제의 분석 및 설명하기
추측하여 변별하기
언어 지식 영역의 내용에서 기본적인 학습 내 용을 추출(음소, 음절, 낱말, 문장)함
훈련
및
강화
다양한 학습 자료를 통한
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학습
상황 설정 → 역할 설정 → 준비 및 연습 → 실연 → 정리/평가
5) 가치 탐구 학습
가치 갈등 상황 → 선택 → 확인 → 적용
6) 반응 중심 문학 교수학습
반응의 형성 → 반응의 명료화 → 반응의 심화 → 반응의 일반화
2. 교수학습방법
가)
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발표시에 다른 학생들이 집중하여 듣도록 유도하는 적절한 방법은?
5) 학생 중심의 수업을 하고 싶은 교사를 위하여
Ⅶ. 수업기술의 활용 사례
Ⅷ. 수업기술의 방법
1. 지적으로 깜짝 놀라게 한다
2. 기지(旣知)와 모순되는 정보를 제공한
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발표하기
② 차시 예고를 한다.
☞음악적인 반성 의욕을 고취시킨다.
참고문헌
김진규 / 음악 이해의 방법, 서울 : 유니온출판사, 1986
방금주·박남순 / 음악교과 교수학습, 서울 : 학지사, 2006
이홍수 / 음악교육의 현대적접근, 세광음악출판사
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규칙
2. 등시간격성
3. 영어리듬
1) 영어의 리듬유형
2) 리듬인지 시험
3) 영어의 음절구조
4) 노래와 chant의 리듬유형
Ⅳ. 영어노래교육(영어노래학습)의 지도방법
1. 듣기(Listening)
2. 노래속에서 정보캐기(Search information from the song)
3. 칠
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그 구성은 교과 단원 순으로 세분화하였다
3) 홈페이지 활용을 통하여 시?공간을 초월한 학습 실현이 가능하다
4) 활동 자료는 제작이 쉽고 사용이 간편하도록 하였다
4. 자료의 효과
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
참고문헌
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학습자들도 방송이나 신문, 잡지, 인터넷 등의 보도 매체를 통하여 자주 듣던 말이나 생소하지는 않다. 사회 교과 운영은 가급적 이 방법을 활용하여 학습 성과도 거양하고 학습자의 자율성과 발표력도 신장하도록 하여야 한다.
본 프로그램
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학습 훈련을 쌓을 것이다.
나. 예습적 과제를 적절히 과할 것이다.
종래의 예습적 과제는 학습자의 동기 유발이 희박하여 교사가 일방적으로 과제를 제시하게 되므로 학습자에게는 수동적인 과제, 우발적인 과제가 많았으며, 학습 방법 훈련
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