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기
③ 표현 생활
-자연과 생활에서 아름다운 찾아보기
소리움직임조형물에 관심 가지기
예술적 요소 찾아보기
- 예술적 표현 즐기기
음악으로 표현하기
움직임과 춤으로 표현하기
조형 활동으로 표현하기
극놀이로 표현하기
통합적으
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③ 표현 생활
-자연과 생활에서 아름다운 찾아보기
소리움직임조형물에 관심 가지기
예술적 요소 찾아보기
- 예술적 표현 즐기기
음악으로 표현하기
움직임과 춤으로 표현하기
조형 활동으로 표현하기
극놀이로 표현하기
통합적으
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읽기
동요 동시 읊기
문장 끝의 높낮이에 맞게 읽기
알맞은 속도로 읽기
기타
토의 개념, 사용법
<시>의 쓰임
입말과 글말의 차이, 쓰는 법
띄어쓰기의 필요성과 방법
김일성, 김정일에게 쓰는 높임말
쓰기
짧은글짓기
제목 달기
이야기글
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읽기
동요 동시 읊기
문장 끝의 높낮이에 맞게 읽기
알맞은 속도로 읽기
기타
토의 개념, 사용법
<시>의 쓰임
입말과 글말의 차이, 쓰는 법
띄어쓰기의 필요성과 방법
김일성, 김정일에게 쓰는 높임말
쓰기
짧은글짓기
제목 달기
이야기글
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읽기
동요 동시 읊기
문장 끝의 높낮이에 맞게 읽기
알맞은 속도로 읽기
기타
토의 개념, 사용법
<시>의 쓰임
입말과 글말의 차이, 쓰는 법
띄어쓰기의 필요성과 방법
김일성, 김정일에게 쓰는 높임말
쓰기
짧은글짓기
제목 달기
이야기글
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기를 읽어주고 그 내용으로 수업하기: 무엇을, 어떻게, 왜, 너였다면?...
◎ 시 쓰기
일기검사에서 시 쓰기의 가능성을 확인하고 일기 쓰기와 시 쓰기를 병행함. 학생이 직접 쓴 시를 모아 시집을 제작할 수도 있음.
◎ 시 읽기, 외우기
◎ 편
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기초가 된다. 읽기가 성공적으로 되지 않으면 유아는 현대사회의 구성원이 되지 못한다. 그렇다고 학령전기 유아에게 형식적 읽기훈련을 할 필요하다.
그리고 가장 중요한 것은 일상생활영역이라고 할 수 있다. 가정 유치원에서 생활하는 유
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기 전 손을 깨끗이 씻도록 도와주고, 이야기를 나누며 즐겁게 간식을 먹을 수 있도록 하였다.
10:00~10:40
오전
실내자유놀이
신체(대근육)- 데굴데굴 색깔물병
(소근육)- 색깔 스카프를 흔들어요
언어(듣기/말하기/읽기)- 동화 ‘야옹이가 제
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쓰기
차 시
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집 단
조 직
전체소집단모집단전체
학습
목표
♣ 동요 가사를 읽고 생각하거나 느낀 점을 글로 쓸 수 있다.
주요학습
활 동
시 감상,
글 쓰기
과정
학습 단계
교 수 학 습 활 동
시간
자료 및 유의점
상황제시
동기 유발
▣ 학습
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통합된 경험을 제공해야 한다. 그리고 교사의 개입이 가능한 적은 유아가 직접 배우고 느끼는 자발적인 동기부여와 자신감, 독립성을 기룰 수 있도록 교육해야 한다.
시각장애 아동에게는 방향정위, 보행훈련을 시켜야 하는데, 환경 내에서
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