|
기초한 언어교육 접근법
(1) 특징
* 다중지능이론에서의 언어활동들은 언어지능을 구성하고 있는 핵심적인 요소에 기초하여 이야기하기, 보고하기, 시 쓰기, 그리고 읽기와 쓰기의 4가지 범주로 구성되어 있음.
- 네 가지 범주들은 부분적으로
|
|
|
통합팀, 2005.
「여성 결혼 이민자와 함께하는 한국어2(초급)」, 랭기지플러스<한글파크>, 2010. 차례
1. 들어가며
2. 본론
2.1 초급 단계 여성 결혼 이민자 교재 : 「여성 결혼 이민자를 위한 한국어 첫걸음」
2.1.1 「여성 결혼 이민
|
|
|
중심의 지도 학습이 아닌 아동중심 학습으로 아동이 하나의 공통글자를 선택해서 함께 공동체가 되어서 낱말을 완성해보도록 한다.
- 자신이 선택한 글자에 대한 이야기를 발표하는 시간을 가져서 글자 읽기가 어려운 친구들에게 한글 선생
|
|
|
읽기와 쓰기는 물론 읽기와 쓰기를 통해서 생각하도록 지도할 것과, 이들을 통해 아동의 삶 속에서 행해지는 다양한 경험들을 습득할 수 있도록 하며, 즐거움과 통찰력을 위한 통합적인 읽기와 쓰기가 되도록 지도해야 한다. 이는 읽기와 쓰
|
|
|
기, 문예출판사.
김주환,한은경 역(1994), 움베르토 에코 외, 논리와 추리의 기호학, 인간사랑.
노명완 외(1988), 국어과 교육론, 갑을출판사.
박성방(1995), 열린 교육을 위한 총체적 언어 학습, 우리교육.
박수자(1993), 읽기 전략 지도 교재 구성에
|
|
|
통합
(가) 발전계통
(나) 학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 국어과에 대한 학생 실태
가. 교과별 선호도
나. 국어과 학습에 대한 흥미도
다. 국어과
|
|
|
훈련
4) 시ㆍ지각 훈련과 문자 지각과의 관계
7. 시각장애 학생을 위한 점자지도
Ⅶ. 시각장애아동의 직업교육
1. 이료교육의 전문성 제고와 안마(이료) 제도 완비
2. 통합교육을 지원할 수 있는 체제로의 시각장애학교 개편
Ⅷ. 결론
|
|
|
기태 외(2001) 정신보건복지론, 양서원
양미란, 학습장애아의 학습전략 효과에 관한메타분석 - 서울여자대학교 대학원 교육심리학과 석사학위논문, 2003
김난희, 학습장애 아동의 놀이학습을 통한 읽기 지도 사례연구 - 강남대 특수교육전공 학
|
|
|
기태 외(2001) 정신보건복지론, 양서원
양미란, 학습장애아의 학습전략 효과에 관한메타분석 - 서울여자대학교 대학원 교육심리학과 석사학위논문, 2003
김난희, 학습장애 아동의 놀이학습을 통한 읽기 지도 사례연구 - 강남대 특수교육전공 학
|
|
|
기 문학교육론≫, 박이정, 2007
<초등국어와 서사문학 교재 선정 기준에 관한 연구-아동 발달 단계를 중심으로>(노숙희, 진주교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 1997)
<초등학교 국어과 문학영역의 주제 연구:제 7차 교육과정 읽기 교
|
|
메뉴펼치기
