|
통합화의 원리
7. 특수교육의 학습지도 방법
(1) 감각과 주의집중 훈련
(2) 신체훈련
(3) 수공과 미술
(4) 실물교수
(5) 말하기와 읽기. 쓰기. 셈하기
8. 특수교육 시 학습지도상의 유의점
9. 교수-학습 과정안
10. 학습지도의 기술과 적
|
|
|
3. 원인과 출현율
1) 원 인
2) 출현율
4. 특 성
1) 신체 ․ 운동적 특성
2) 인지적 특성
3) 언어적 특성
3) 사회적 특성
5. 교육적 접근
1) 점자교육
2) 묵자교육(저시력기구)
3) 보행훈련
4) 일반교과 지도방법
|
|
|
기타, 시설 등에 있는 특수교육 대상자를 방문하여 행하는 특수 교육을 말한다. (특수교육진흥법 제2조 5호)
6. 전문종사자
교육재활의 전문종사자는 교사 (특수교사)이지만 이외에도 교육상담가, 사회교육지도자. 학교사회사업가. 직업훈련
|
|
|
쓰기
3. 나도 작가
1) 생각을 열어요
2) 이렇게 활동했어요
4. 독서 퍼즐 만들기
5. 독서 숨은 그림 찾기
1) 생각을 열어요
2) 이렇게 활동했어요.
Ⅴ. 독서활동(독서교육활동) 사례5
1. 이런저런 책이야기
2. 요리조리 서점탐험
3. 가로세로
|
|
|
중심의 탐구 수업 방법, 창조적 문제 해결 수업 방법, 강의식 수업, 상담식 수업, 상보적 수업, 집단 토의식 수업 등 수많은 수업 방법 중의 하나로서 직접교수법이 있을 것이고, 이런 수업 방법들은 각기 다른 장점과 한계를 가지고 있다. 따라
|
|
|
통합된 에듀테이먼트가 가장 이상적인 종교교육이 아닐까 제시해본다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 개발과정
2. 이론적 근거
3. 종교교육의 필요성
Ⅲ. 분석
1. 교육목적 및 목표
2. 교육내용 선정 및 조직
3. 교수-학습과정 및
|
|
|
기 간
4월.
대 상
만 5 세
누리과정
관련 요소
바른 식생활 하기, 몸과 주변을 깨끗이 하기, 건강한 일상생활 하기, 안전하게 놀이하기, 질병 예방하기, 비상 시 적절히 대처하기.
생활 주제 선정 이유
1. 몸과 주변 깨끗이 하기
1) 주변을 깨끗이
|
|
|
기 연주하는 수업이 아닌가?
5
악기의 주법이 바르게 지도되는가?
6
창조적 표현을 조장하는 수업을 하는가?(책과 다르게 표현하여 특색있게 창작하기)
7
악보적기 및 청음지도를 의도적으로 하는가?
8
폭넓은 음악적 체험을 부여하여 통합적으
|
|
|
상황을 해할 수 있는 곳
여섯째, 무슨 교육이 강조되지 않고 어떻게에 대하여 고민하고 노력하고 있는 곳
일곱째, 자모회 때 결과물을 보여주지 않고 그 과정과 아이들의 생활에 대하여 상세히 이야기해 주는 곳
여덟째, 부모를 대상으로 보
|
|
|
기
(2) 흡수정신
2) 몬테소리 프로그램의 교육과정
(1) 일상생활훈련
(2) 감각교육
(3) 수학교육
(4) 언어교육
(5) 문화교육
3) 몬테소리 프로그램에서 교사의 역할
(1) 관찰자로서의 역할
(2) 준비된
|
|
메뉴펼치기
