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행정기관에서 교육과정, 장학, 인사, 재정 등의 업무를 통합조정할 수 있는 기능이 중시되어야 한다. 이는 교수-학습 중심의 새로운 학교운영 모형을 창안하고 현장에 착근시키는 데 가장 중요한 환경적 조건이 될 것이다.
[참고자료]
단위학
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교육과정을 개발하는 것이 기본이나, 궁극적으로 학교단위의 자율적인 활동이 증대되어 지역에 맞게 개발된 교육과정에 근거한 창의적인 교수-학습을 전개해야만 한다. 단위학교의 학교운영에 관한 권한은 지방교육자치제, 공동의사결정기
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단위의 인적자원개발센터, 교육인적자원부가 추진하는 평생학습도시의 평생학습센터, 그리고 기초자치단체의 평생학습협의체 간에 인적, 행정적 유대 강화
다. 교육자치와 일반자치의 제도적 통합 혹은 기능적 역할 분담 및 통합 모색
Ⅵ.
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행정으로 신망 받는 교장(도덕적 리더십), 교육의 성과와 책무를 중시하는 교장(성과지향적 리더십) 등이 새로운 교장상이다.
Ⅸ. 결론
학교조직의 중추적 위치에 있는 교사는 신분의 안전성과 가르치는 일에 대한 보람 등 매력적인 측면도
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학습 내용의 감소와 학습활동의 확대
4. 다양한 교수 방법의 사용
5. 수행평가의 실시
6. 기능적 교수요목의 도입
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 제7차 교육과정 특징
1. 듣기?말하기 중심의 교육이다
2. 학생 중심의 교육을 강조한다
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지방자치교육행정체제이다
6. 대학의 기능분화이다
7. 교육투자면
8. 학력관리면
Ⅳ. 영국교육의 행정체제
Ⅴ. 영국교육의 대학입학시험
Ⅵ. 영국교육의 영어교육
1. 통합성
2. 위계성
3. 매체 언어의 중시
4. 지식 중심
Ⅶ. 영국교
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문제점
2) 자문기구의 지위격상 방안
3. 사서직 관장의 보임문제
1) 관장의 보임현황과 문제점
2) 사서직 관장의 보임방안
4. 사서직원의 배치와 전문성
1) 사서직원의 현황과 문제점
2) 적정배치 및 전문성 제고방안
Ⅵ. 결론
참고문헌
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학습 능률을 높일 수 있다. 하지만 수준별 학습은 학생들의 학습능력을 하향 시키는 것이 아닐까 하는 의심이 든다. 중, 하수준의 학생들은 계속해서 기초에 가까운 수업을 받고 있다. 교사도 보다 학생들이 수준을 향상시킬 수 있는 교육 방
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학교의 교원 및 직원은 모두 조건부 채용되고 있고 6개월간의 시보기간을 거쳐 우수한 성적으로 근무했을 경우에 정식 채용 되는 규정을 하고 있다.
-연수제도
-자기연수, 교내연수, 각종단체
-교육행정기관에서 받는 연수
-대학에서 행하는
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교육개발원
김종기(2004). ‘독일의 교장임용제도’. 한국교육개발원. 통권145호
김왕준(2004). 교장임용제도의 쟁점과 개선방안. 교육행정학연구
주삼환(2004). 한국과 미국의 학교장 양성과 전문직 능력개발에 관한 비교연구. 한국교원교육연구
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