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교육현장에서는 이 모든 것들을 특수교사 한 사람에게 부담시키고 있다.
▶대책
① 교육의 기회의 확대
지역별·학교과정별 특수학교와 특수학급을 증설하여 균형적인 학교교육 기회를 확대하며 일반학교의 장애인 편의시설 확충과 특수교
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특수학교 부모교육 실태 및 요구조사. 석사학위논문. 대구대학교 특수교육대학원.
김기창(2004). 맹학교 이료교육 개선에 관한 연구.박사학위논문. 단국대학교 대학원.
나동석(1992). 장애인의 사회적응과 사회적 지지의 활용에 관한 연구. 92재
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장애인 등에 대한 특수교육법과 장애인 복지법, 미국 정신지체협회가 지칭하는 것을 통틀어서 지적 기능과 개념적, 사회적, 실제적 적응기술로 표현되는 적응행동 모두에 있어서 심각한 제한으로 특징지어지는 18세 이전에 나타난 장애를 말
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교육의 경험학습
Ⅷ. 정신지체아교육의 기능주의적 교육방법
1. 기능적인 교구와 방법
2. 실제 장소에서 가르치기
3. 대체훈련 서비스(Transdiscipluinary services)
4. 기록에 근거한 교수(Data Based Instruction)
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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특수교육 아동의 60~70% 정도는 우리나라에서는 특수교육 대상이 되지 않는 경도학습장애이거나 경도행동장애인 경우이기 때문이다. 또한 우리나라의 특수교육 수혜비율이 50~60%에 그쳐 중요 보호급에 속하는 중증장애학생이나 중복장애가 심
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교육과정의 운영방식을 바꾸어야한다는 주장이 제기되고 있다.
참고문헌
국립특수교육원 - 기능적 생활 중심 지도 프로그램, 국립특수교육원, 1995
김승룡 - 마인프랑켄 지역의 장애인 공장. 국립특수교육원 현장특수교육, 2004
두뇌한국21 - 전
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신뢰 회복
1-1. 교원평가제
1-2. 사교육비 경감
1-3. 대학입시 관련 사항
1-4. 교장초빙제
1-5. 영재교육
2. 대학의 수준 향상
2-1. 누리사업
2-2. 대학구조조정
3. 모든 국민의 교육
3-1. 장애아동관련 특수교육 확대
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장애인의 전환교육, 대구대학교 출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전환교육(장애인직업, 특수)의 의미
Ⅲ. 전환교육(장애인직업, 특수)의 현황
Ⅳ. 전환교육(장애인직업, 특수)의 지침
Ⅴ. 전환교육(장애인직업, 특수)의 훈련방법
Ⅵ. 한국과
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특수교육을 요구하는 학생들의 교육을 담당하는 교사 양성 교육과정을 개선하여 전문성을 보장한다.
발전과제 1 : 특수교육을 요구하는 학생들의 교육을 담당하는 교사 양성 교육과정에 일반교육 과목을 확대하여 이들의 전문성을 제고한다.
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교육과 가족 상담과 지원에 대해 사례를 찾아 자신의 의견을 기술해 보았다. 부모와 특수교사간의 협력에 있어서는 어린이집과 가정과의 연계가 되어 함께 일관성 있게 장애유아를 지도해나가야 발달에 도움이 됨에도 부모의 인식부족으로
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