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교육과정이 쓰이게 하기 위해선 지금보다 더욱 구체적이고 실용적인 교육과정이 필요하다는 생각이 들었다. Ⅰ. 국어과 읽기 교육과정 분석
(1) 7학년
(2) 8학년
(3) 9학년
(4) 10학년
Ⅱ. 읽기 교육과정 분석 표
Ⅲ. 리플렉션
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읽기 활동을 해 보았습니다. 다 같이 감각적인 표현에 주의하며 시를 읽어봅시다.
- 정리활동으로 다함께 시를 읽어본다.
8′
2′
자) 팡파레 음악, 마이크
학습의 흐름
교수 학습 활동
시간
학습자료 및
유 의 점
차시예고
푸른 하늘을 보면
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읽기,쓰기에 필요한 감각운동이 성숙되는 6세까지 문자지도를 하지 않고 유아가 쓸 준비가 될 때까지 언어교육을 늦춰야 한다고 주장한다. 반면에 발생 문해적 관점은 유아는 아주 어린시기부터 나름대로 문해 능력을 가지고 있으며, 주변의
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글자를 짚어가며 읽기도 하고, 따라 읽기도 한다.
5
일
차
수조작
나무 종류대로 분류하기
소나무, 뽕나무, 밤나무 그림의 카드를 각 3장씩 준비한다.
같은 종류의 나무끼리 분류하여 바구니에 담아본다.
5. 계획표 실행 결과 보고서
유아들은
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나름대로 생각해 온 교과서의 모습에 5-1 읽기 교과서를 맞춰보니 생각보다 많은 결점들을 찾을 수 있었다, 그리고 감히 보고서 형식으로 정리까지 할 수 있었다. 물론 이 교과서는 가장 완벽하도록 만들어 졌을 것이고, 많은 분들의 땀과 노력
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분석틀
B. 여성주의적 영화 읽기
C. 구체적 작품 분석
1) 모성(母性)과 이성(異性)의 여신
『게임의 법칙』과 『세상 밖으로』
2) 너는 나의 악세서리
『너에게 나를 보낸다』와 『헐리우드 키드의 생애』
3) 역사를 견디는 여성의 잠재력
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글을 자유롭게 해독할 수 있게 되면 반드시 책을 가까이 할 것이다. 아직 글씨를 해독하면서 상상의 세계로 마음껏 들어가지 못하는 수준에서 어머니가 ‘우리 애는 글 읽기를 귀찮아하고 게을러’ 하는 마음으로 읽어주기를 멈추면 어린이
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나름대로 서술하시오. - 월북 작가 정지용 시인의 활동상을 중심으로
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문장파 예술가와 정지용
1) 문장파 예술가
2) 정지용의 생애
2. 고전의 가치와 1920년대 이후 시대상
3. 정지용의 작품과 모더니
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읽기(만들기)는 나름의 맥락을 유지해 왔다. 그러나, 제2부에서 제3부로 넘어가야만 하는 시점에서 갑자기 호흡이 거칠어지고 있는 것이다. 이 시점은 신화시대와 역사시대의 임계점을 의미하는 것이기도 하다. \"승리하고도 졌다\"든지, \"지
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글을 읽는 다는 것은 독자의 예측을 전제로 하는 행위라고도 볼 수 있는 데 독자는 글을 읽으면서 끊임없이 예측을 해 나간다. 읽기는 독자와 글의 관계에서 이루어지는 것이고 독자는 자신의 경험을 바탕으로 나름대로 예측을 계속하면서 의
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