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4,000년 이전에 제작된 것이다. 점토판의 기록도구는 갈대로 만든 막대기였는데, 그 1.책의 의미
2.책의 분류
3.책의 부분 명칭
4. 제책
5. 동서양 책의 인식 차이
6. 책에 대한 전망
7. 역사 속에서 책의 변천 과정
8. 책의 역할
(감상문)
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나뭇잎일까?
- 혹시 엄마가 바느질하는 것을
본 적 있니?
[과학] 나뭇잎이 물들었어요
[쌓기] 숲길 만들기
[역할] 배낭 메고 등산가요
- 등산 놀이에 필요한 준비를 하고,
놀이를 진행한다.
- 산에 올라오니 어떤 것들이
보이니?
[미술] 낙엽 책
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책, 시화 그림 자료, 한지, 나뭇잎, 꽃잎, 면봉, 물감 등
활동 방법
<도입>
① 시 ‘쨍아’ 를 들려준다.
- 눈을 감고 선생님이 들려주는 시를 들어보자.
② 시의 내용이 담긴 그림과 함께 시를 들려준다.
- 어떤 내용의 시 였니?
- 시를 듣고
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책하면서 다양한 로제뜨를 볼 수 있는 경험이 되었다.
1월
선정도서
다 콩이야
생활주제
새해
활동목표
곡물에 관하여 관심을 가질 수 있다.
곡물을 이용하여 마라카스를 만들 수 있다.
활동자료
쌀. 검은 콩. 보리. 좁쌀. 돋보기. pt병.
활동방
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2. 총체적 언어교육을 위한 수업계획안.
활동 명 : 나도 할 수 있어요.
영역 : 언어영역
연령 : 만3~4세
교육과정 관련요소 : 1-1 책 제목과 겉장 뒷장 구분
목표
목적
집단형태
준비물
활동방법
유의점
3. 결론 및 시사점
참고문헌
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책을 나갔다. 우혜진 교사는 미리 나무사진을 보여주었고 아이들은 사진 속의 나무를 찾아 주의 깊게 관찰했다. “나뭇잎이 사진 속의 나뭇잎과 똑같애.”, “까치가 나뭇잎과 놀고 있어.” 교실로 돌아온 아이들은 큰 종이 위에 잎사귀 꽃 열
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책을 들려준 후, 빨간 모자와 늑대를 오디오를 이용하여 들려주었다. 동화 속에서 음악 소리가 잠시 나오자 영희가 누운 채로 팔을 뻗어 춤을 추었다. 실습교사가 “영희야, 춤추는 거 좋아해요?”라고 말하자 영희가 “네, 춤 추는 거 좋아해
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책이오.
이것은 진리요, 길이니라.
2. 띄어쓰기
⑴ 조사는 붙여쓰고, 의존명사는 띄어 쓰는 것이 원칙이다.
⑵ 구별해야 할 띄어 쓰기
① ‘대로, 만큼, 뿐, 지’는 관형사형 뒤에서는 의존명사이므로 띄어 쓴다.
② 들
복수 - 접미사 남자들
열
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책가방 정리해 책상에 넣기
③ 1인 1역 및 당번 활동하기
④ 아침 자습하기 - 자습 문제 해결, 독서, 5분 글짓기 등
⑤ 자습은 조용히 자기 자리 이탈하지 않고 스스로의 힘으로 마치기
3) 공부시간
① 시작과 끝 시간 잘 지키기
② 바른 자세로
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책을 읽고, 이야기를 나누는 시간을 가지며 언어적 표현을 확장할 수 있도록 도왔습니다. 그 결과, 아이는 점차 자신감을 얻고, 친구들과의 대화에서도 활발해졌습니다. 이러한 경험을 바탕으로, 임용 후에는 각 아이의 필요에 맞춘 맞춤형 교
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나뭇잎과 책
자연에서 함께하는 독서
자연에서 함께하는 독서(자동완성형포함)