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자폐 아동을 위한 심리치료. 서울 : 한국심리치료연구소
로나 윙. 1984. 자폐아동 : 부모를 위한 지침서. 서울 : 이화여자대학교 출판부
건강 길라잡이 : http://healthguide.kihasa.re.kr/
부산특수교육연구소 : http://www.specialeducation-kang.com/data_3.htm
새세대
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자폐 아동의 프로그램 전 후의 태도 변화를 객관적으로 관찰 할 것을 요청한다.
6) 외부 활동을 위한 시, 동 당국의 협조를 통해 아동들의 학습 경험을 살릴 수 있는 야외 학습량을 늘린다.
7) 다시 돌아오는 자폐 아동들의 경우 그 나이에 맞는
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정신지체아동에 대한 연구가 부족하다.
참고문헌
김보경 외 3명(1995), \"아동기 행동장애\", 도서출판 성원사
김정중(1992), \"특수학급 아동의 언어 이해력 및 표현력 신장을 위한 훈련\", 석사학위 논문 전남: 전남대학교 교육대학원
신성수(1997)
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자폐성아동의 치료
Ⅵ. 감각통합훈련과 자폐성아동의 대인관계
Ⅶ. 감각통합훈련과 자폐성아동의 사회적응
Ⅷ. 감각통합훈련의 내용
1. 전신을 이용한 운동 실시
2. 아동의 적극적 참여 유도
3. 아동의 동기 유발
4. 적절한 활동 창안
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놀이를 통해 자폐 아동의 의사소통 능력과 언어 표현 행동, 사회적 상호작용 능력 등의 향상을 도울 수 있다.
2) 자폐범주성장애 아동과의 의사소통
수용언어에서 말을 이해하지 못하면 반향어가 생길 확률이 높으므로 학습상황에서는 쉬운
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활동이 자폐성 아동의 부적절한 행동을 감소시켰다는 연구들(Alvin, 1978; Boxill, 1985; Nordolff, 1971)에서 밝혀진 사실을 근거로 하여 음악 활동 중 다양한 감각자극을 제공하는 악기놀이 활동이 자폐성 아동의 모방 행동 증진에 미치는 효과와 사회
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정신과 의사가 조기에 진단을 내리는 것이 중요하다. 일반적으로 자폐아는 소아정신과 전문의에 의하여 조기에 자폐증으로 진단이 되면, 자폐아를 위한 조기특수교육프로그램(early intervention program)에 가능한 한 빨리 들어가서 그 아동에게 적
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교육, 2000 Ⅰ. 장애아동
Ⅱ. 특수아동에 대한 이해
Ⅲ. 발달장애아동의 미술치료
1. 학습장애아동의 특성과 미술치료
2. 정신지체의 특성과 미술치료
3. 정서장애아동의 특성과 미술치료
4. 자폐아동의 특성과 미술치료
Ⅳ.
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교육이 더 좋다는 문제라기보다는 자폐아동이 그들의 사회적정서적교육적 필요를 충족 받을 수 있는 교육체계를 이용할 수 있는지의 여부가 더 중요한 문제이다.
2) 자폐아동을 위한 특수교육 프로그램
- TEACCH 방법 (Treatment and Education of Autist
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교육을 위해서만 1조8000억원이 더 필요한 게 현실”이라고 말했다.
참고자료
박상희,윤복희, 정윤자(2002).유치원 교사를 위한 특수아교육, 동문사
이소현,박은혜(2001).일반학급교사를 위한 통합교육 지침서 특수아동교육, 학지사
송준만, 유효
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