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교육의 평가는 과학적 개념, 기술, 태도 측면에서 유아의 발달 수준을 평가하고, 과학교육 프로그램의 적절성을 평가하여 유아의 발달에 적합한 학습 경험의 틀을 제공함으로써 유아의 과학학습을 극대화하기 위한 것이다.
참고문헌
문미옥
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놀이는 창의성을 자극하고 키워 준다
Ⅴ. 한국 전통놀이(민속놀이)와 단계별전통놀이
1. 감각 및 동작훈련단계(1-3세)
2. 무릎 학교 단계(4-5세)
3. 자발적 학습단계(5-7세)의 전통놀이
4. 역할 교육 단계(7-13세)의 전통놀이
Ⅵ. 한국 전통놀
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프로그램 효과가 크게 나타날 것으로 보인다.
Ⅳ. 참고문헌
유아특수교육학, 강의교안
통합학급 내 협동학습을 통한 기초학습기능 및 사회성 기술 신장, 2016, 특수교육 수업연구교사 보고서, 용천초등학교 허정환
3. 특수교육학개론, 김희규
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교육. 학지사.
방선욱(2002). 구성주의적 교육관의 이론적 함의와 적용가능성 고찰 교육학 연구.
김신곤(2009). 구성주의 교수방법이 유아의 과학적 개념변화에 미치는 효과. 한국영유아보육학.
박혜원(2008). 구성주의 과학프로그램이 유아의 창
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교육 프로그램]
정윤경(2004) 발도르프 교육학
홍지연(2002) 영유아 교육 프로그램
참고 사이트
http://www.waldorf.or.kr/
(사단법인 한국 슈타이너 교육협회)
http://www.hawthornevalleyschool.org
(호돈벨리 스쿨)
http://www.nn.steiner.school.nz/motuekaprogramme-text.html
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교육, 항의성 계발, 장애아지도, 영양 및 식사습관, 놀이 동일시 개념 형성, 발달과제, 애착과 독립심, TV학습, 죽음의 개념, 공포감등을 다룬다.
- Child-Powell Educational Cooperative Harrogate의 Home Start Program
이 프로그램은 운영의 성격상 크게 세 가지
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교육의 결과로 증진되었다.
Richardson & Evans(1997)는 다른 사람과 관계 맺기 프로그램이라는 정서교육 프로그램을 개발하였다. 이 프로그램은 학생의 개인간 지능과 개인 내적 지능발달을 조성하고 학생들이 서로의 차이를 인정하고 관용을 베풀
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교육내용
(4) 교육방법
6. 발도르프 학교의 특징
(1) 컴퓨터, 시청각 기자재 없다.
(2) 텔레비전이 없다.
(3) 교장, 교감이 없다.
(4) 교과서가 없다.
(5) 시험, 통지표가 없다.
(6) 에포크 수업 (주기적 집중 교육)
(7) 8학년 담
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교육 자료실에 탑재된 ‘손을 씻자 30초’ 영상을 활용한 교육계획을 세우시오. (1) 해당 영상을 유아들과 함께 보기 전에 할 수 있는 활동/놀이계획안, (2) 해당 영상을 보면서 유아들과 함께 하는 이야기나누기 활동계획안, (3) 해당 영상을 보
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교육의 목표
Ⅲ. 학교교육의 중심기능
1. 자기교육력
2. 자기 주도적 학습
1) 자기 주도적 학습의 개념
2) 자기 주도적 학습의 조건
3) 자기 주도적 학습력
3. 성공지능
Ⅳ. 학교교육의 교육량
1. 학교수업연한 및 시수의 부족으로 인한
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