|
교육학개론, 서울: 정민사
◈ 이성봉(2000), 기능적 의사소통 훈련이 행동장애아의 복합적 의도를 가진 문제행동 및 의사소통 행동에 미치는 효과, 특수교육연구
◈ 정보인(1997), 어린이 문제행동 지도, 서울: 중앙적성출판사
◈ J.J McGee 저, 박승
|
|
|
교육학개론, 문음사
정세구(1995), 인격교육과 덕교육, 배영사
정창우(2004), 도덕교육의 새로운 해법, p 131~160
추병완(1999), 도덕교육의 이해, p 159~160
최용성(2002), 도덕철학과 도덕교육, 인간사랑
토머스 리코나, 박장호·추병완 역(1998), 인격교육
|
|
|
교육학개론, 양서원, 1989
◎ 김영환·김원경·이유훈·정동영, 발달 장애아의 지도 프로그램, 도서출판 특수교육, 1994
◎ 김명숙, 운동이 시각장애인의 보행형태에 미치는 영향, 박사학위논문, 서울대학교 교육대학원, 1994
◎ 박영자, 뇌성마비
|
|
|
교육학회 교육사연구회 편. 교학연구사. 1989
『교육학개론』김윤섭, 김수동 공저. 양서원. 1998
『위대한 교육사상가들 Ⅲ』연세대학교 교육철학연구회 편. 교육과학사. 1999
『서양교육의 이해』-역사와 사상- 조경원 외. 교육과학사. 2004
『서
|
|
|
학습자 중심으로 각자 나름의 지식을 재창출하기를 강조할 필요가 있다.
둘째, 지식 구성은 개개인이 속한 사회의 구성원들에 의해 영향을 받는다는 점이다. 곧, 지식을 창출하는데 있어서 다른 사람들과의 상호작용을 통해서 합의해 가는 과
|
|
|
다. 또한 Schvanneveidt(1966: 649-654)가 개념학습에서 부정적 사례의 중요성을 증명한 이래 70년대에 들어오면서 개념학습에서 부정적 사례의 중요성을 지적하는 연구들이 많이 수행되었다. Markle and Tiemann(1970)은 적절한 개념학습을 위해선 다양한
|
|
|
다음 교수목표의 성취여부를 종합적으로 판정하는 평가로서 총합평가라고도 한다.
-기능 ①일차적인 기능은 평가를 통해 학습자의 성적을 부여하는 것에 있다.
②결과는 학습자들의 장래의 성적을 예언하는 근거로서 사용될 수 있다.
③총괄
|
|
|
교육학의 이해, 학지사, 2009.
노상우, 교육의 역사와 사상, 교육과학사, 2011.
노안영, 성격심리학, 학지사, 2003.
이형행, 교육학개론, 양서원, 2008.
한명희, 고진호, 교육의 철학적 이해, 문음사, 2005.
홍은숙, 이한규 외 3명, 교육학에의 초대, 교육
|
|
|
행동의 결과에 관심을 둔다. 어떤 행동이 보인 이후에 나타나는 산물에 관심을 둔다.
-인지주의
인간 내부에서 일어나는 인지적 과정, 즉 사물을 인식하고 해석하고 기억하는 방법 등을 강조. 강화물이 제공되지 않아도 학습이 이루어지고 있
|
|
|
교육학과 진로에 대해서 교육시연을 위해 다루고 있으며
개인 진로 학습 로드맵, 아이 브랜드 , 정보수집 네 파트로 나뉘어있습니다.
[교육학과]교육학과 진로 - 개인 진로학습로드맵 및 i-brand
교육학과 학생들의 진로 결정및 진로 정보
|
|
메뉴펼치기
