|
교육학 개론』. 서울: 형설출판사, 2019.
박승희. 『통합교육의 이론과 실제』. 서울: 교육과학사, 2018.
이소현, 박은혜. 『특수아동교육론』. 서울: 학지사, 2020. 목차
1. 서론
2. 통합교육의 역사적 발전과 개념적 정의
3. 최소제한환경 원리
|
|
|
3) 우리나라 통합교육의 문제점
3. 우리나라의 통합교육이 나아가야 할 방향
1) 교사의 통합에 대한 의지
2) 부모의 지원 및 장애아동의 의식
3) 일반 학생들의 의식
4) 학습 프로그램과 자료의 지원
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습 계획 수립과 전문가로서의 성장 방향 설정에 있어서 중요한 기준점이 될 것이다.
6. 참고문헌
권대봉. (2001). 평생교육의 다섯마당. 학지사.
김신일. (2003). 평생교육학. 교육과학사.
김종서, 김신일, 한숭희, 강대중. (2009). 평생교육개론. 교
|
|
|
학습자 중심 교육과정과 교수-학습방법으로서의 교과연계 독서교육 에 관한 모색. 홍익대학교 대학원 석사학위논문.
정지웅, 김지자(1987). 사회교육학 개론. 서울: 서울대학교 출판부.
조영남(1998). 구성주의 교수-학습. 서울: 교육과학사.
한상
|
|
|
개론‘저술, 강의교과서 최초의 교육사회학의 체계적 저술, 교육사회학을 사회학의 응용과학이라고 주장
교육사회학의 발달과정
스탈컵
Stalcup
교육적 사회학은 교육행정 및 과정에 사회학의 일반적 원리와 연구결과를 응용한 학문
교육사회
|
|
|
, 2024
허용 외, 외국어로서의 한국어교육학 개론 (개정3판), 박이정, 2024 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어의 자음체계의 특징
2. 한국어와 중국어의 자음체계 비교
3. 한국어 자음의 교육 계획
4. 나의 견해
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
교육학 개론, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 가상교육의 개념
Ⅲ. 가상교육의 특징
Ⅳ. 가상교육과 TQM
1. 학습자의 기대와 필요에 대한 이해
2. 지속적인 과정의 개선
1) 교수-학습 과정
2) 학습결과 평가
3. 인적자원의 개발 및 관리
|
|
|
학습 결손을 시기를 놓치지 않고 처치가 가능하여 학생들의 개인차가 오래 누적되지 않는 ‘주제(소단원) 단위’로 교육과정을 재구성하여 운영하는 것이 바람직하다.
참고문헌
○ 강환국 외(1993), 사회과 교육학, 서울 학연사
○ 김용조(1998),
|
|
|
평생교육
2)자기 주도적 학습을 위해
3.실제적 이슈
1)평생교육을 행하는 기관에 대해
2)평생교육담당자에 대해
4.평생교육으로 Just In Time을 향해
1)Just In Time의 개념
2)Just In Time의 선행조건과 내용
5. 맺으며
*참 고 문 헌*
|
|
|
교육학의 이해, 조경원 이기숙 저, 이화여대 출판부, 1992
3. 교육학의 이해, 오성삼·구병두·양영선 저, 양서원, 1997.
4. 교육학 개론, 박인학, 이주.
5. 교육의 이념과 대안, 김병길·신재영 공역, 양서원, 1998.
6. 교육의 역사와 철학의 이해, 장찬
|
|
메뉴펼치기
